2.45青少年的身心问题和认知发展

苏彦捷

让孩子尝试违法行为的因素：快乐体验、逃避压力、追求刺激、角色榜样、同伴压力。

性传播，艾滋病、梅毒、

同性性传播，保证安全的性，知道伴侣的性历史。

AIDS；

身心疾病：焦虑、抑郁（青少年期有了行动力，会造成自杀）

自杀：世界预防自杀日

青少年犯罪高发：社会化不足，受到教唆，男孩高于女孩。风险因素：家族酗酒、犯法；

改变保护因素：家族互动良好，减少犯罪风险；

认知的发展：从知识获得角度、从操作学业表现、信息加工等角度。皮亚杰信息加工，形式运算逻辑推理阶段，到了形式推理抽象的逻辑运算了，这个年龄段可能达到的但不是每个人都能达到形式运算，具有逻辑上的能力。

【皮亚杰认知加工观点，平衡称运动。4岁无平衡，7岁有一点，10岁可以理解，14岁可以随意运用】

认知加工策略：对认知的过程做一个监控。特点是有分析性的思维，直觉性的思维

自我中心：青少年的自我中心是高度批判性，高度批判权威的，不愿意接受批评。容易有两个歪曲的特点，一个是想象听众，想象别人也关注自己关注的；二是个人神话，冒险性强， 我是金刚之身不会有危险，别人会得艾滋病我是不会的。

2.45青少年的社会性发展

苏彦捷教授

社会性主要提到的是：自我概念，学习性的发展。在智能时代，孩子不打电话发信息，刷抖音，对待现在的青少年方式也不一样了。

在艾瑞克森人格发展阶段，进入了认同矛盾和认同混乱。如果解决不了会进入混乱的阶段。

要发展自己的同一性，要做什么样的工作？上不上大学？上什么大学？生涯规划都跟同一性认同有关。这时候除了父母的意见，更大的意见是同辈的。

青少年阶段的矛盾冲突：

马歇尔在艾瑞克森的基础上，说你是不是意识到了危机，你是不是做出改变。

意识到了   做承诺    达成了  同一性达成了

没意识到    做承诺     达成了，混乱

意识到了，   没做承诺  达成了 

在什么状态了，根据状态判断遇到什么问题：自我发展很重要的维度是性别，性别意识，性别认同。同一性的解决也跟性别有关，我学什么专业，找什么工作都跟同一性有关。

认同还会跟族裔、文化有关。如少数民族同汉族与国家的认同；美国种族之间的认同等。

孩子认同发展变化：成人仪式、正式舞会等孩子成为大人的转折点。

青少年的关系处理：与父母的处理（亲子冲突很堵，小时候说什么是什么，这时候开始不听话了。为什么会出现代沟？孩子喜欢穿这种衣服，大人觉得不合适等；代际分歧，适婚年龄20-22，适育年龄22-28，会出现冲突，关系中的地位：没长大仰视权威，长大了平时挑战，大学平等对话，中年期照顾俯视你）、与同伴的处理（青少年期参照群体是同伴，穿什么衣服、交什么朋友等社会性的，非社会性的考大学不会参考同伴；同伴之间还会有社会压力）、与异性关系的处理(男孩圈子比女孩圈子大，)。

权势改变而不是弱势改变。

小时候是父母改变不是孩子改变，

但长大了要自己改变而不是改变父母。

性教育如果跟不上，孩子会有自己的渠道去学习，同伴性教育学习会设限。

关于性取向问题：同性性取向会遇到很多问题。发育过程中，生殖系统发育好，会出现问题，十几岁的不想要的妊娠，对身体也影响很大，对生理心理都有影响。