一，关于教学目标
用了：分类，简要的话概括出来，可能会更好。
二，关于授课
剖析《父亲的菜园》
阅读是教者，教科书，学生之间的对话。
用预习单的方式，问题如果来自学生，会更好。
“为什么要用父亲的菜园”为题目？
剖析《父亲的菜园》
取舍的环节，可以去掉 。这个环节可以去掉。从设置话题直接进入预习检测。
剖析《父亲的菜园》
这个词语检测的环节，设置得好。
剖析《父亲的菜园》
这个板块用预习单的方式，整合在里面会更好。育肥和施肥，稍微点一下会更好。
剖析《父亲的菜园》
抓住三个重点句子，来写话，读，感受父亲的精神。
剖析《父亲的菜园》
写话训练，……父亲……冲进暴雨中……
作者为什么要用省略号来表示？
剖析《父亲的菜园》
比较理性化的认知，缺乏情感。
把当堂需要完成的东西，尽量课前预习完成。
剖析《父亲的菜园》
思考：
1.如何关注文体特点。（散文，真情实感）
2.如何关注学生的认知起点。（预习单）
你读完之后，有哪些问题？教学从问题中来。
剖析《父亲的菜园》
3.可不可以落在表情达意上。关注文章语文表达的特点。
有特色的表达
“狰狞”用来形容人的，用来形容菜地的石头。这些地方，都藏着作者的感情，把感情藏在细微处。
这堂课 可以把中心落在情感的表达上。通过文字细细品味，感受作者的情感世界。
4.略读课文还有哪些上法。
群文阅读。
情感的表达，要朗读朗读，体会，再体会。
这一课还可以怎么呈现。
事实上每一堂好课，都会有一万个缺点。
网友评论