二次学习

今天承担了第七次课堂实录的整理任务。早上打开电脑，电脑却突然罢工了，电脑屏幕一闪一闪的无法开始工作，我赶紧联系了方娇艳组长，说明原因并申请延时发布整理的资料。终于电脑修好了，准备开始整理授课实录。导出来记录之后整理了一段时间却发现课堂实录不完整！！！我快要崩溃了！我想可能电脑端QQ虽然登着，但是由于电脑自动休眠，漏掉了中间最精彩的一部分。整理心情，想到了求助。于是在打卡点评群里我发布了求助。很快周娟组长便响应我并及时地为我提供了帮助，把导出的聊天记录及时的发给了我。整理工作才正式开始了。半个上午加一整个下午，我都在仔细的揣摩：分析郝老师的授课思路，然后斟酌哪一句话应该保留、哪一句话应该删去，终于最后将94页的授课实录缩减到了48页。虽然是第二次承担授课实录的整理工作，但是还是由于操作不熟练，导致中间做了很多重复的工作。时间都在这些重复的工作当中浪费掉了。

课堂实录的整理过程枯燥繁琐，但是借助于课堂实录的整理，我更加理清了本次的授课思路，也对郝老师的授课路线有了一个更加清晰的认识。正如周娟组长所说：在承担任务中获得成长。唯有向优秀的学员看齐，才能学习他们的长处，更快的成长。

在今天的课堂实录整理当中，对我印象最深的就是为什么我们的思维假定如此的根深蒂固。原因之一就是我们的思维假定就是我们的潜意识，我们自己很难察觉的到；原因之二就是我们每个人都以自我为中心，而这种以自我为中心已经深入骨髓、难以自拔。为了方便我们更好地理解什么是思维假定以及我们的思维假定对我们的影响，郝老师举了一个例子，问大家有哪些害虫。很多老师第一反应就回答出来了老鼠苍蝇蟑螂之类的。于是郝老师借机引导我们认识到自己的思维假定以及自我为中心去考虑问题的通常反应。很多老师在好老师的这一点柏芝下猜对思维假定有了更加清晰的理解。

另外，郝老师还说好的课堂其实就相当于对话。在课堂上，我们要做的就是尽自己最大努力去打破学生的思维假定。这就要求老师们在上课之前对学生的思维进行预设，并设计好一堂课的大问题，用这个大问题去引导学生显露自己的思维假定，并对这个思维假定进行修正，从而获得新的知识。

在承担中成长，在负重中前行。未来可期，唯有坚持！