邹庆会，持续原创分享第1303天，2021年1月28日
面对孩子的问题，如果我们只是从当下的症状来看他，这是一种“点”的描述，就好比让人站在薄冰上，没有踏实感。所以，我们要置入“线”的概念，也就是把时间拉长，让孩子看到不同于问题故事存在的时刻。如此，孩子会看到：原来以前问题是不存在的，未来问题也可能不存在，就算是在当前，问题也不会24小时都在。这样，孩子看待问题就会有新的角度，在新的角度下，就会产生不同的故事版本，就会看到光亮。
和孩子一起探讨问题不存在的时刻，我们就有机会不再使用单一框架来看孩子，而是把视野拉得更长，更广。我们相信，每个人都会因为遭遇挑战而被困住，但是也有许多值得传颂的故事存在，而很多时候，这些值得被传颂的故事和问题不在的时刻却被我们忽略了。
比如：如果我们仅仅是用症状来形容一个孩子，也就是说这是一个“情绪有障碍”的孩子，这样就会把症状和孩子连接在一起，让孩子对自己感到无力。如果家长也是用这样的“点”的眼光来看待孩子，就会觉得孩子这不好那不对，而急于想去修复问题，这就导致只看见了问题而失去了与人的联结。
所以，我们要立体的看待人的生命，就得跳出点与症状的狭隘观点，而是引入“线”的时间轴概念，让孩子看到过去的他以及未来的他。这样，当我们把时间拉长，从整个生命历程来看待孩子的生命，就可以看见问题不存在的时刻。这会让孩子打开眼界，头脑清明地理解到，原来问题真的只是生命中的片刻而已。
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