语文课重要的不是告诉学生“作者写了什么”，而是引导学生正确理解作者“为什么写，怎样写”。因此，教鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，仔细体会文章的遣词造句，发掘文字的底蕴尤为重要。
鲁迅先生是这样描写百草园的：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
这段文字，作者写了百草园里的15种事物：菜花、菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子。先生使用了15个名词做到了“准确的用一个名词来称呼事物”。何以要写这么多的事物？因为百草园“那时却是我的乐园”。正是这15种事物组成了一个丰富多彩、趣味无穷的动植物乐园。如果这些其中几种，就显得单调、枯燥。那百草园就算不了儿童的乐园了。
先生用“碧绿”修饰“菜畦”，“光滑”修饰“石井栏”，“高大”修饰“皂荚树”，“紫红”修饰“桑椹”，“肥胖”修饰“黄蜂”，“轻捷”修饰“叫天子”，“臃肿”修饰“根”。这些形容词，有的状物，有的状色，无不恰如其分，达到了“用一个形容词是对象鲜明”的表达效果，可见形容词状物的巨大功能。而且自私距离的形容词还能体现作者的感情色彩。作者的思想感情就被这些生动的形容词融入文中了。我想，把使用形容词的技巧教给学生，学生才会生动表达思想，交流感情。否则，读一辈子的书也难写出一篇像样的文章。
网友评论