青蛙看海

苏教版的语文课本里有一篇《青蛙看海》，内容很简单：一只青蛙想看大海，老鹰告诉它“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”青蛙大吃一惊，心灰意冷。而松鼠问它“这石阶你能跳上去吗？”在领着它跳了几级之后，很肯定地对它说“好！你一定能看到大海。”一级一级，不知不觉，它们真的到达山顶，看到了大海。初看漫不经心，后来却心中一动。这老鹰和松鼠，代表的不正是两种不同的教育风格吗？

老鹰那强健有力的翅膀正像师者的渊博学识，他们目标远大、眼界开阔、头脑清晰、语言表述客观明确、对学生要求严格。“你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”对呀，路给指出来了――必须登上山顶；后果也点出来了――不上山就看不到海。很正确，却给人一种冷冰冰的感觉。它对青蛙面临的困难――没有一双有力的翅膀，没有四条善跑的长腿――毫不同情，说完就展翅飞走了。在它的意识中，那是青蛙的问题，应该它自己去解决。松鼠就不同。它降低了问题的难度，把翻一座山变为跳一级石阶，用肯定的语气鼓励青蛙，而且陪着它一起到了山顶，路上它们累了在草丛里歇一歇，渴了喝点山泉水，也许不轻松但一定很快活。

如果孩子们的目标像大海一样宏伟，那高高的书山是必经之路，引领他们爬上这座山就是教师的职责。问题在于，我们怎样去引领？像老鹰那样客观而冰冷，还是像松鼠那样细致而温暖？我想，答案不言而喻。不过，在现实当中，我们常常充当着老鹰的角色，特别是在大班额的条件下，对有些孩子显得过于冷漠。一个班中，有雏鹰，翅膀虽然稚嫩，却有勇气一飞冲天；有马驹，四蹄虽未生风，却有信心驰骋千里。对这样的孩子，老鹰虽然冰冷，却也不算误人子弟。但也有像小青蛙这样的孩子，有向往却易退缩，他们太需要松鼠这样的引领者了。松鼠可以帮他们把注意力放到脚下力所能及之处，可以在他们泄气的时候温言鼓励，可以理解他们的累与渴，放缓速度，给他们休息的机会，可以让他们慢慢地，到达自己想到的地方。

面对这样的孩子，反思自己：是老鹰还是松鼠？