《学校管理学》学习笔记01

        管，本指细长而中空之物，可限制和引导水流，故引申为疏通、引导、限制、约束。理，原义指玉石的纹路，转义为按玉的纹路而剖析，引申为治理。

        学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的科学。学校管理学不能成为思辨的学问或逻辑推理式的学科，而要应用于教育学、管理学的理论具体分析学校管理中的实际问题，寻找解决问题的最佳途径和有效手段，使理论与实践得到统一。目前，边缘性质论在教育管理理论界相对占上风。

        特点：应用性、理论性、综合性。

        研究任务：通过对学校管理活动的研究，总结学校管理经验，了解学校管理特点，探寻学校管理规律，借鉴吸收其他相关学科的知识，完善学科体系，丰富学校管理理论，以指导学校管理工作，提高学校管理效益。

        现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的美国。关于学校管理的论著最早是1875年问世的威廉 佩恩的《论学校管理》和1882年问世的劳步的《学校管理》。学校管理学正式诞生的标志是：1908年达顿与斯奈登的《美国公共教育管理》一书。

        现代管理理论对学校管理的影响是全方位的，主要体现在以下几个方面：1.重视人本管理；2.强调系统管理；3.强调校本管理；4.重视学习型组织的建设；5.重视学校的可持续发展。

        1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》标志着学校管理学在我国的开始起步。