刘润
所以，得到选择老师，不仅在知识上已经成为顶尖高手，真正有含金量的，是拥有传递知识的手艺。
什么叫传递知识的手艺？我谈谈我对这个东西的理解。
作为一个得到老师，我认为，这个世界上的知识有两种不同的状态。
第一个状态是什么呢？叫创造知识。什么叫创造知识，爱因斯坦是创造知识，牛顿是创造知识，达尔文是创造知识，数学家创造知识，商业世界里面亚当·斯密、凯恩斯是创造知识。
这些人做的事情是什么？是把世界的未知变成了人类的已知。这是特别了不起的事，整个人类的进步，是靠这些人推动的。如果不是爱因斯坦提出相对论，并且用相对论去推断黑洞的存在，去推断时间是会变慢，那今天的GPS技术就没有办法很好的运作，就不可能去观测到黑洞。所以，这些人特别了不起。
一旦这个知识被创造之后，这个知识就属于全人类了，变成全人类共享的智慧。但是呢，全人类共享，就意味着它是免费的。
比如说牛顿三大定律，它是完全免费的。你不会因为说，牛顿三大定律我不告诉你，你给我钱我才告诉你。那你不告诉我，我上网查呗。
放大一点来说，你在小学、中学，甚至大学，学到所有知识，理论上说，你上网一查，全部能查到，所有的知识都是免费的。如果是这样，那你为什么还要交钱去上学呢？
所以，人类的知识还有第二个非常重要的步骤，叫传递知识。
传递知识是什么？用一句话来总结，就是把人类的已知变成个体的认知。这句话就很重要，我们把它放起来一起说。
创造知识是把世界的未知变成人类的已知，而传递知识是把人类的已知变成个人的认知。
这就意味着，人类已经拥有一个巨大的知识宝库了，它是无价的，也是免费的，随便你去获取。
你要去理解它，要去接受它，把牛顿的认知变成你的认知，把爱因斯坦的认知变成你的认知，把凯恩斯的认知变成你的认知，这个过程特别困难。难就难在它的中间有个传递的过程，这个过程是一门手艺。
所以，这个手艺在过去很多的办法，比如说古代，古人通过壁画将知识记录下来，后来有了书，通过书籍传承。
那书怎么写，课堂怎么来教，师傅如何手把手带徒弟，这些都是在把人类的已知变成个体的认知。
所以说，我们真正去学习知识，交的学费，买的并不是知识，而是知识传递的过程。
一个优秀的知识服务，核心并不在于那个知识本身，因为知识都在那儿，尤其是在一些硬科学领域，像数学，像定价策略等等，其实都在那儿。
最重要的是，它怎么能变成你的，传递的水平高低决定了它的价值的大小。所以，一个老师真正在做什么，这个老师真正的本事是他传递知识的手艺。
这个手艺到底有什么含义？
不同的领域的手艺是不同的。你做一把伞的手艺跟建一座亭子的手艺，你做一把斧头的手艺跟研发一只电锯的手艺，它又不一样。
所以，在互联网时代，出现了一种新的一种知识的载体，这个知识载体叫音频。
音频的本质是什么？音频的本质是一路向前的信息流。在这个载体下，我们看到的手艺就不同。
音频有什么不同呢？第一个大的不同，是对时间的叠加使用。比如说开车的时候，你看你即使在开车，也可以放得到呀。
你在刷牙的时候，看着镜子，你可以放得到呀。你一个人吃饭，戴着耳机，你可以放得到呀。
你坐车的时候，在高铁上，在地铁上，你都可以放得到呀。所以，它是一个非常好的传播工具，因为音频的重要特征，就是可以叠加来使用。
这两个东西，视频的独占性很强，音频的共享性很强。但是，我们就利用这个音频的共享性，因为我有大量的时间是在交通上的，是在同步做这件事儿。
那第二个特点是什么呢？就是音频是一个非常稳定的时间流，它是一路是这么走下去的，你戴着在路上听，你不会说，这个地方我要倒回去再听一听，所以说它不能快，也不能慢，不能停，它的时间是均匀流淌的。
均匀流淌意味着什么？意味着在讲的过程中，你的逻辑不能有任何断点，逻辑上一旦有断点，用户稍微一思考，认知负担一重，脑子就会用到别的地方去，后面你再讲什么，对方也接收不到了。就像一个塔体上，一旦有个积木被抽掉，整个塔都会倒掉。
第三，你希望你讲的东西用户能记住，但人的工作记忆时间是有限的，不到十分钟就到头了，再讲的话，可能前面就忘了。所以，提纲骨架必须非常清晰。过程中的血肉只是用来丰满骨架的。
所以说，音频作为一种特殊武器，这个武器有它自身的特点的。明白这个特点之后，你才知道应该怎么来驾驭这个东西。
基于这个心态，我就特别能理解几件事儿：
第一件事儿，表达欲很强的人是讲不好课的。因为你想表达是你的愿望，但是对方接收到的是他的感知。
如果我们对讲课这件事不重视，我们经常会说，哎呀，你听不听得懂你去悟吧。我已经都讲了，你不懂那是你的事儿。
可是，真正转换视角，以一个服务者的心态面对你时，，你不懂那才是我的事，才是一个老师的事。
所以，表达欲很强的人讲话，是把心思放在自己身上，而讲课这件事情是把心思放在学员身上。
得到为每个老师匹配了一位内容主编。有了主编之后，你其实就是开发工程师，你开发的产品，主编就是产品经理，会不断给你提要求。
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