《教学的哲学基础》第七章存在主义、现象学和教育！关于教育哲学中的存在主义与现象学。
第一、关于教育目的。在存在主义教育中，重点不是在学术争论上，而是创造之上，也就说，一个人能够创造与自己的存在相关的观念。存在主义主张，好的教育应该鼓励个体询问“我是谁”、“我的生活驶向何方”、“为什么我存在着”这样的问题。存在主义者认为，好的教育应当强调个体性。各种教育的第一步应当是理解我们自身。存在主义坚称，我们需要对生活中荒谬的一面进行认真的探索。还认为，教育应当培养人们对焦虑的理解力。
第二、关于教育方法。大多数存在主义者认为，首要的事情是改变教育的态度。不是将学生看作填充、评估的对象，也不是要将他们嵌入某个模子当中，而是要现将学生看作个体，允许他们在自己的教育和生活中起到主动积极的作用。他们认为，没有哪两个儿童是相识的，对差异迥然的个体进行相同的教育是荒谬的。教育应该具有多样性，这种多样性不仅存在于课程当中，也存在于教学方式当中。
第三、关于教师。存在主义赞美知识渊博的人，而不是简单的象牙塔式的哲学家。他们极力主张教师应当有强有力的信仰和责任感。主张教师应当以平等和相互尊重的方式对待学生。存在主义教师的角色并不简单，他们需要同日常生活当中荒谬之处作斗争，也包括学校和教学生活中发生的荒谬之事，而且其他人可能不会赞成甚至还会反对他们。教师要像苏格拉底一样，有勇气去实现真实的个性。
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