评《几分之一）

今天非常荣幸能够聆听赖老师扎实又精彩的一节课，整节课体现了“立足学生基础，促进学生思维发展”，具体体现在：

一、激趣导入，激发学生学习兴趣。

　赖老师充分扮演了引导者的角色，选用了学生熟悉的故事引入，激发了学生学习的兴趣；在分东西中，由整分到不能整分，不能整分的数怎么表示？自然的引入了这节课的主题——分数。

二、强调对比，突破难点　　

1）把披萨平均分成两份和把一个苹果分成两份，每一份可以用1/2来表示，进一步巩固对1/2的理解；再接着把一个披萨平均分成3份，4份，其中的一份可以用1/3，1/4来表示，通过学生自主观察发现，帮助学生理解把一个物体平均分成几份，每一份是它的几分之一。

2）动手操作部分：通过展示学生的作品，一张长方形的1/4和一张三角形的1/4，提问：为什么都可以用四分之一表示？让学生理解只要把一个物体平均分成四份，取其中的一份就是它的1/4，从而突出分数的本质，即把一些物体作为一个整体平均分成几份，每一份就是它的几分之一。

三、梯度练习，注重训练思维能力

    赖老师非常注重学生的思维发展，通过多样化的练习训练学生的思维，由基础练到提升练再到拓展练；有顺向思维的看图写分数，也有逆向思维的由分数想到图的训练。