已经好几年习惯在网上敲敲写写了，心情、日志、教学反思、总结、计划……等等，现在更是直接用语音输入法，实在是方便快捷了很多。但是学校还是有纸质的材料任务要上交，比如教案和教学反思，辅导记录、听课记录，读书笔记等等。似乎只有亲手写就的才是真实的。（但给人以满满的不信任感。）
但是所谓“上有政策，下有对策”，如果想偷懒，总有办法节约时间。比如今天学校督察教学反思，我就计划从简书平台日志中摘抄一部分。平时有文集分类的习惯，所以直奔主题，打开“教学反思”一栏，开始选取摘录合适的文章。
学校纸质版教学反思的要求分别是亮点、不足、提升措施及备注。找到开学第一篇教学反思，首先映入眼帘的是三年级Module 1Unit1的教学反思。发现当时记录的是教学情境的设置，于是就想到核心素养的渗透，以及昨天读《课标》的收获。发现教学设计中有几个地方非常符合英语教学活动观的要求。于是就把它们作为亮点及时记录结合。对比往年的教学反思和前面的简书日志，感觉又有了新的收获。
于是想到朱永新教授所说的“认真写三年教学反思会有更大收获”的倡议。一度觉得自己足够认真，坚持时间也比较久，但是还是觉得收获并不大。今天重新回顾，有了新的认知。当写能促学、促教、引起思考和研究的时候，足够长的时间才有更多的收获。就像今天，我能够把教学设计和读过的课标理论结合起来，就有了更多的收获。如果我在今后的教学中，注意以理论为尺，让更多的教学设计能够体现所学习的理论，那么我的课堂教学也就有了进步和改观。
写教学反思有用吗？写日志有用吗？听课有用吗？当你什么都应付的时候，日子也就应付你了。而一旦你认真起来，生活怎么会不给予你丰厚的回馈呢？
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