忽然想起了srh老师。老师去世也近10年了吧(我并不清楚老师的具体去世年份，只是听同学提起知道大概)。
s老师是初中数学老师，接手我们班时已经近60了，即将到达退休的年纪，所以我们对于他而言可谓真正的关门弟子。初见s老师，1.72左右的个头，背微驼，一脸倦容。身穿素色带领T恤，陈旧宽西裤(可能有误)。宛然一副庄稼汉子模样。若不是拿着书本，端着粉笔盒站在讲台上，断然不会将他与教师身份联系在一起。
s老师教学极其认真。在他这个年纪，若马马虎虎备个课，将知识点传授出来，别人也是无可厚非的。毕竟年长精力也是有限。但是s老师却将他一丝不苟的态度从第一节课带到了最后一节。课间走廊间的s老师可能是疲惫的，但一进教室，一声起立之后，那副疲惫感荡然无存，展现眼前的只有疾飞的粉笔头，不断蠕动的喉结以及时不时从嘴里飞出的唾沫星子......。有时课在中午后，难免坐着会有困意，但他上课却依然抖擞，完全不是照本宣科的模样。写到这，不禁想起有次上课，实在困，眼眯了。不知是被看到了还是什么的，结果被叫到黑板前去解答一个问题，和我一起被叫上去的还有sgl。那节刚好是讲平面几何的一些证明的表达，∵ ∴这样的。在讲台上看到这些符号是懵逼的，轻声问了sgl，得，他也是睡觉了没听。虽然后面是靠猜把题证了，但也惊醒了。纯粹是瞎回忆，也就不讲究格式要求啦。s老师的认真不仅仅是自己上课准备及方式上，更重要的在于学生对知识点的理解上。他是真正想提高学生成绩的人。为此，他想方设法制定了各种方案以改善同学们的成绩。记得当时有实施过较长一段时间的方案是：先挑选班里数学成绩最好的十个人，然后将全班分成十组，班里成员可以自己挑选组长以辅导他们的功课。另外每天下午轮流由各组长出题给全班，各组长监督其组员的完成情况，出题组长监督其他组长的完成情况。这种方案应该说还是能提升下整体水平的，毕竟挑人是自由的避免了部分人觉得不熟导致的尴尬。我是组长之一。现在想来当时那种学习的氛围真好，快轮到自己出题了那种绞尽脑汁思考的感觉也真好。不过令我羞愧的是，有一次在我自己出的一个原创题下（题早已忘记，好像是关于数列的），有两个组长给出了不同的答案，他们分别来与我商量，当时竟然觉得两个都对，于是我并没有继续钻研，分别对他们说他们各自的是对的，由此我的态度与老师对比可见一斑。在后来的行事中多亦如此，不轻易表达自己的态度，不够深入思考。
其实，我与s老师交流的记忆并不多。我本人是偏内向的，自然不会主动去聊与学习无关的事。不过记得临近中学毕业那会儿，常常和sgl等捧着某本书中的一个难题就奔着老师办公室，到了那里的状态通常就是老师在认真的解题，我们在他办公室嘻嘻哈哈地看电视。还有个比较愧疚的事，当时按照成绩分组时有某女生LSX(是的，我还记得名字)觉得我平常讲题时很仔细且待人态度很好，加上她本人不是很受班里同学待见，想跳到我这组来，于是和s老师讲，想通过他调配一下，老师问过我意见后，我却是断然拒绝，脱口而出:她太麻烦了! 很明显能感觉老师的失望。其实说完是有一丝后悔的，但话已出口。接触不多的老师尚且能有此态度，而朝夕相处的同窗传达的却是冷漠。对此，我非常惭愧。
本来是想起了与s老师相处不多的几点琐事，却不想通篇都是在说自己，自己的愧疚。也可能是目前自己失败人生所必须面对的吧。对了，老师大名佘仁和。
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