最近在景行小学参与护航，感觉这几天的学习又把我拉回了当初在少儿成长营训练的日子，每天和家长一起听船长的导读并打卡，发现在育儿认知上又有了新的升级。
比如昨天的音频主题是《自主学习不等于主动写作业》，光看到题目的时候我就在想主动写作业还不是自主学习吗？那什么是自主学习呢？
很快打开音频船长就慢慢解开了我的疑惑，船长开篇也提到了家长们普遍的认知和情绪问题（包括我自己），聊到家长认知的自主学习就是主动完成老师作业，不用催，但是船长就是船长，她会帮助我们拉大尺度，她告诉我们，“主”代表主动，只是一时的定向，就像《小猫钓鱼》里面的小猫，钓鱼也是自主的，追蜻蜓也是自主的，但是小猫三心二意的过程中忘记了自己的目标，没有确立一个保持长期自主的目标感来。就像《怪兽大学》里面的大眼怪，他会说，惊吓专业教练就是他一辈子要做的事，可是往往这样尺度的目标确认能力，对我们成人来说往往也是缺乏的。
所以接着就引申出了第二个问题，那就是“有目标为什么依然迷茫”呢？
就是因为目标尺度小的缘故，有二居室换三居室，10万的车换20万的，然后呢？所以这个自主性尺度的确认是大人首先要训练的学习模式，只有自己先确认好了，才能有章法给到孩子。
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