每个家长都希望孩子能够自主学习，但什么是自主学习？“主动完成老师的作业，不要催，主动拿起书学习，而不是玩手机？”这些似乎就是家长们的诉求。
其实自主学习的这个“主”字，是需要我们深刻领会其意的，“主”一种定向的能力，从心理学的角度来说，我们的行动会跟随着意识走。
我们都听过小猫钓鱼的故事，猫妈妈带着小猫到小河边去钓鱼，他们刚刚坐下，一只蜻蜓飞来了，蜻蜓真好玩，飞来飞去像架小飞机。小猫看了真喜欢，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到了河边，一看，猫妈妈钓到了一条大鱼。
小猫又坐到河边钓鱼，一只蝴蝶飞来了，蝴蝶真美丽。小猫看了真喜欢，放下钓鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到了河边，一看，猫妈妈又钓了一条大鱼。小猫说：“真气人，我怎么一条小鱼都钓不着？”
小猫就是一个缺乏定向能力的代表，外界的风吹草动都能够引发它行动方向的变化，这又何尝不是我们今天很多孩子包括成年人的真实现状呢？
目标感对于今天绝大多数人来说，是普通缺乏的一种能力。进入大学放养后的沉沦，中年受限的停滞，都是成年人缺乏在每一个人生新阶段订立目标与执行目标能力水平的真实表现。
有人给自己一年读几十本书，也都完成了，但依然还是很迷茫，为什么我们自己有目标，依然会迷茫呢？是因为目标的尺度是不同的，我们可以用长期目标、中期目标、短期目标来区分其尺度。
就像一年读几本书在人生这个尺度上属于短期目标，短期目标可以锻炼我们的目标感，锻炼我们的目标意识，但是并不会解决人生的迷茫，目标尺度不同，作用当然不同。
从心理学的角度，我们从：意、志、欲三方面不同尺度意识定向能力来说明，迷茫在于无志，散漫在于无意、而欲是人人都有的。购物剁手，葛优躺刷剧，看八卦新闻，这些都满足了欲。
今天我们的孩子们面临最大的挑战是外界刺激信号过多，感官欲望占据太多了脑带宽，而父母价值条件化的调教过程，又让孩子的想法难以有空间发展，意也就无法得到训练。
至于志，家长没有，孩子就更难以体会，什么是宏图大志？什么是志存高远？两房换三房，10万的车换20万的车，年薪10万提升到20万？在这些目标尺度之外，没有人生大目标尺度的牵引，所以人到中年被卡住和迷茫也是必然。
对于孩子们来说，我们需要帮助他们去培养目标制定与实施的能力，而这个培养过程只能循序渐进。长尺度目标需要分解到小尺度目标上，因为目标越明确就能够有效的配置资源，就越容易提高行动的效能。
我们的核心目标就是引领孩子的目标感，要锻炼对教育目标的拿捏，并指导孩子掌握目标设定和资源配置的技术。
但是对于很多成年人来说，目标感都是缺乏体验的，虽然在工作当中我们会面临KPI或者工作目标的考核，但这并不是我们真正的目标导航，因为这个目标是外部给你的，而真正目标导向的自主学习，目标的设定是自主设计，只有自己体验过目标导航的自主学习，才能体验到其强劲的威力。
要实现目标，除了我们自身的行动，还需要合理的资源配备，不仅包含有形的资源，像学习工具、学习资料、教师等等，当然还有无形的资源。
时间是最重要的无形资源，未来的竞争就是时间资源的竞争，谁能够最大化的放大时间资源价值，谁就是获胜者。
对于孩子来说目标和时间都是看不见和摸不着的，孩子没有具体明确概念，所以就需要我们将时间变成具体的事件，引导孩子给目标设定一个清楚的时间界限。我们可以利用闹钟、番茄钟进行时间管理，不断培养孩子的时间资源意识。
如果孩子的所有时间都被大人规划好，那么孩子很难体验到时间对于自己的价值，也很难找到自己驾驭时间的感觉。
我们需要像培养孩子的理财观念一样培养孩子管好时间财富。围绕目标自主行动，合理调配时间资源，需要家长和孩子不断实践和训练，循序渐进的掌握。
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