写，成为思考者、记录者和更专业的老师

      最近自己的身体在慢慢发生奇妙的变化，除了疲倦得快、饥饿得快，一切都变慢了，走路慢、做事慢，脑子转得更慢。终于到了交作业的日子，开头写了又改写了又改，来回几遍，却迟迟没有进入主题，怕对于资历浅薄的我这点时间思考得还不深入！或是看到那么多优秀的同学已将自己的作业早早完成而更焦虑了，所以迟迟不敢下笔！怎么忘了“写，比写什么更重要”！（如张老师所说“任务驱动着，怕也是要写的！”）

      从写作研修班是第一天起，我感觉自己身体里写的欲望被一点点激活。每天不管在做什么，只要醒着，总感觉脑海里充满着游离的文字，待我像串散落的珠子一样那样将他们一一归整。如果没有及时归整，或者没能把想表达的感受准确地用文字生出来，它们便会像泡沫般消散空中！在每天交作业的几天我都用了美篇或简书，有几天用纸笔，但也有几天空了没坚持记录（身体不适应为借口！），脑海里那些文字好像急着被生出来但是奈何身体却虚弱无力，任凭思绪在我脑中闹腾！此刻，作为后进生，我不得不加入不知队友为谁的加班队伍，努力地将我的思考记录下来！

      一、写，与自己的童年和解

     

写，成为思考者、记录者和更专业的老师

张老师在《我是如何从“先觉者”那里获得启迪的》讲座中说道：“写作，是你对所有复杂问题的分析。你获得一种审视的能力，你既是一个思考者，也是一个记录者”。所以最近我也不自觉地在思考，比如我的童年与数学。

     

写，成为思考者、记录者和更专业的老师

记忆中，从学前班开始我们的数学老师（好像低年段都是同一个数学老师）总是非常地严厉，而我好像天生愚笨又胆小，总是觉得数学和数学老师一样可怕。我对自己低年级数学学习的记忆是，我总在不停地抄写，罚抄！有时，我会跑到我们家供奉的观音菩萨神台前面写作业，一边写一边祈祷，希望神明可以用神力帮助我写得快一点：100遍、80遍、40遍……多希望一瞬间便神奇地完成了所有的抄写作业！还有一次，忘了是一年级还是二年级的一次数学课，数学老师正在发作业，我以为自己的作业错得特别多，又要罚抄了，所以老师还没发到我的作业我就开始哭了（写到这里，眼眶不自觉地湿润了，心隐隐作疼）！老师关心地问怎么了，我也想不起来当时的自己怎么回答的老师，说自己肚子痛！然后，老师就让我回家休息了……依稀记得回到家之后又得到了奶奶的关心爱护，当时的心情现在想起来真是五味杂陈！之后，随着年级的增长，毫无意外，我的数学成绩总是我学习路上的短板：小升初时，老师总是叹息“偏科喔！语文90多分，数学60多……”如此，完美地错过了在县城上初中的机会！

      升中考后，老师第一次来家里送录取通知书时对我的家人说：“以后读文科，将来读大学选语文、英语专业都是不错的……”没错，又差点错过了在县城读高中的机会！后来，我的爸爸妈妈好不容易托人通过关系让我上了县城的中学（当时三所高中中名气最差的），到现在我仍然非常感激我爸爸妈妈当时做的这个决定，不然我可能我连大学都上不了！到了这所学校，我非常自卑，自己来自一个农村家庭而且还不是凭本事上的这所学校，很多同学也在数学学习上帮助我很多，但是我仍然学不好。直到高三的时候，数学老师是学校的主任，很关心学生。可能见我语文和英语都学得还不错，便叫我与另外两个同学一起每周有两天晚上到教师楼给予我们辅导。想到这里，仍然是感激，我的数学终于在高考时及格了一次！就这样，我竭尽全力上了一所可能外界看起来属于二流大学的学校，但是对我来说，是最好的学校！上大学之后，选了外语系的我得知终于不用学数学了，这是一件多么振奋人心的事情！

      但是，命运总喜欢跟你开玩笑，你越想避开的东西好像一直会围绕着你。毕业之后，没考到编制便在一所学校代课，被安排教数学！当时我的心情不夸张地说如晴天霹雳！但是一向乖巧顺从的我没办法拒绝，所以硬着头皮教了一个学期数学！后来，以英语专业的老师身份在“千军万马”中考进了紫金的编制，结果，第一个学期就安排到我教数学，而且是两个不同年级的数学！好吧，在两科数学被我“教砸”了之后，我又可以教英语了，虽然语文才是我的主要任教科目（英语教学相对不被重视）。当了一年半“快乐”的语文老师和英语老师之后，我被调到中心小学，仍然是教数学！好吧，看到工作安排后，我这次已经没有抗拒的心理，这是老天在给我一次次和“数学”和解的机会！在回来紫金工作后，我绝不愿意提起我曾经教过数学的事情，但现在，我是一名数学老师，新手！

      张老师和钟杰老师都提到，要回顾自己的童年，克服心中的恐惧，学会宽恕，才能找回自己。现在回想，作为一个留守儿童，我从来都没有对老师有过怨恨的心理，只是恐惧。在那个年代，老师对学生严厉是对家长（特别是在外工作的家长）的一种非常负责任的行为，其实自己现在作为老师也是很能理解的！张老师说过，作为老师宁愿什么也不教也不要把孩子教坏，不要在他们的心灵上留下“生物疤痕”。所以，在自己是数学老师这件事情上，我总是小心翼翼，很害怕一不小心伤害到哪个像当年的我一样的小小孩。同时，我又很迷茫，有时候用了严厉的眼神、稍重的话语都感觉非常难受，不知该如何做才能像明霞老师那样以学科教学为载体进行生命化教育。我想，带着生命的自觉性，做到张老师说的“保持阅读、保持思考”能给我启示，而写，成为记录者，能让我更清晰地思考。

      二、写，让自己成为更专业的教师

     

写，成为思考者、记录者和更专业的老师

美好的明霞老师在《写作，让我走向一条生命自觉与专业精进的道路》讲座中，系统地把她的写作史和个人经验所思所得分享给大家。在明霞老师的分享中，我印象最深刻的有三点：

（一）“要成为自己的师傅”。不管是任教哪个科目，我都没有得到过师傅般的指导。是啊，不是每个人都那么幸运能遇到在职业人生道路上能对自己的专业成长指点迷津的师傅，但是那么多人，比如明霞老师也一样靠自己的努力找到了自己努力的方向，所以年轻的我还有什么理由只期盼天上掉下个师傅呢？

（二）求真、求实，情动而辞发。明霞老师很细致地跟大家分享了很多“干货”！（微商常常用的一个词）启发大家记录的内容可以是：教育思考、课堂实录、课堂思考、学生故事、读书感悟、学校事件、行走故事、生活琐事。明霞老师把自己的写作之道总结为：记录真实的教育生活；真诚平等地交流态度；表达自己的真实情感。这每一个细节都非常具体地给予我写作的方向！

（三）坚持。摘自明霞老师的课件：坚持不是所有人叫嚣着的勇往直前，不是抬起脚来就一口气跑到终点，而是摔倒了站起来，摔倒了再站起来，是重新再来的勇气，是退三步走五步的不放弃。

       

写，成为思考者、记录者和更专业的老师

钟杰老师在《每带一个班，就写出一本书，我是如何做到的》讲座中，从开场的第一句话就跟大家提议说：我们不能说自己不行、不能说自己在某一方面比别人差，我不够厉害……而要说：我很行，我很厉害！一出场就“霸气外泄”的钟老师还非常可爱的举了个例子说：张老师穿裙子没我好看！衍生出同学们都在努力实现的愿望：努力出书，让张老师穿裙子！哈哈，写到这，画面感极强就不忍笑了。整场讲座，我印象最深刻的有三点：

（一）钟杰老师说每一句话都散发着自信的气息。现场听课时，我就一直在思考，钟老师的自信一定有很深厚的底气！她说，写作：思考更加理性、文章有深度了、心态更加平和、自信、做事更加笃定了、专业更加精进工作效率更高了、人际更加和谐、生活更加幸福了！答案在钟杰老师的故事中，一点点触动我的内心、激活自己的“写欲”！

（二）钟杰老师是一个执行力非常强的人，她说：想法不落地，等于空想！说了就必须做出来。想想，自己平时每天和学生在一起，每天都会遇到学生各种各样的问题，也会去查书查解决方法，但是并没有一一落到实处，更没有通过写去让自己的思考更明晰！没能对孩子们进行更好地生命教育，做一个更专业的老师！

（三）钟杰老师身上的“写的自觉”，也是张老师在钟老师的讲座结束后所作的点评：是钟杰老师的优点。可以肯定的是，自己对写作怀有憧憬，喜欢体会写作者们文字中妙不可言的感受！也希望自己有一天能写出那样美妙的文章，令读者回味无穷。

        我们二组的范老师在文章中写道：三天的学习，要很长时间来写。又如蒋老师在我错过的分享组名活动时说的：内化是一个漫长的过程。所以，以张老师、明霞老师、钟杰老师为远方导师，即使暂时勇气还不足、文字还稚嫩，也要学着在不慌不忙中坚持：写，成为思考者、记录者，然后成为一个专业的教师！

写，成为思考者、记录者和更专业的老师 结束，亦是开始