课堂上的那点事儿

   

课堂上的那点事儿

语文课上，我让学生们齐读课文的某一自然段，读得七零八落，乱糟糟的。我严厉地说：“重来一遍！就几句话还读不整齐。”这句话一出，我就觉察到自己不满意的情绪了。如果我能换个说法：“我听到大家读得不整齐，我很失望，老师希望再来一次，你们能读好！”这样表达既让学生知道了老师的心情，又提出了期待，学生会更用心。

    也许是迫于我严厉的态度，第二遍读得竟出奇地流畅、整齐。我笑了，就说：“真好！原来你们可以把课文读得这么美呀！”学生们此时也笑嘻嘻地望着我，我接着说：“老师特别想采访采访你们，第二遍是如何做到把课文读好的？谁来说说？”

    一个女孩怯生生地举手说：“因为用心了！”

    她的同桌立刻补充说：“因为第二遍心里想读好！”

    我微笑着说：“说得真好！因为第二遍读之前已经准备好要认真地去对待，并且心里对自己也有了更高的要求与期待，所以就读得这么美！老师好佩服你们呀！”