谈及教育 ，每个人对教育多多少少存在着祈盼，即使深处其中的人会有各种反驳各种埋怨，对于已经离开学校的人，听到话语对方说还在上学，或者还准备继续进修，对方是同龄人尤甚，便会大发感慨：读书好。
但是，我们的教育到底给了我们什么呢？为什么我们明知教育的水准和底线已落到了尘埃里，还是依旧执着地寄望于彼？恢复高考三十余年，从最初1977的年录取27万，到2014的年毕业749万，数字跨越地惊人，然而我们的教育是否真的成全了伟大领导人们苦心经营的夙愿呢？
偏执地回答可以以一个例子铺展明白：复旦投毒。我们的科技，我们对各方面的钻研突飞猛进，日新月异，而我们的教育，其中含金量更大的部分——德育，却几乎以同样或更快的速度沦陷。
教育是什么？大多数人说是学校，是教室，是老师，是书本，当然书本，这里是可以举一个成功的例子的——孙少平，当然你也许明确体察到他的性情，更是由他身边的人，社会风气，或者说环境，在决定他是一个怎样的人。
要知道我们的教育怎么了，首先要明白我们的社会怎么了。其实一个字够概括——钱。我们处在经济高速发展的时代，其实我们都摆脱了上世纪那种饥寒交迫的生活状态，而那些状态的余温之所以萦绕不散，一是不公平，二是道德的滑坡。公平的杠杆一般不由我们掌握，而道德，往往与教育有着千丝万缕之联系，古之谓教养，就是将教育与道德挂钩的最好例证。教育之始，在家庭教育，来自父母，影响或大或小，有人耳濡目染一生或成或败，有人后天学习或圣或衰，性善性恶孟荀各执己见，而性之端，教化改新俱同流。
而教育，在如今的社会里，该怎样重回轨道，我感觉还得去古籍古风里找寻，经济上赶超欧美我没话说，我也不主修经济，我不懂太多，所以不发表意见，什么房地产，什么进出口，但文化以及社会教化方面，我主张返古。
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