——《家庭作业？那是孩子和老师的事，与家长无关》读书心得
我想，刚刚看到题目的时候，作为一名老师可能会忿忿不平，作业怎么与家长无关？作业就是家长负责的！作业家长，特别是孩子作业拖拉、成绩不理想、经常因为孩子作业问题被老师谈话的家长，肯定是有如获知音的舒畅，是啊，作业就是孩子和老师的事，与家长无关！头脑清晰的人此刻会提醒自己，魏智渊老师可是教育教学的专家，肯定不会这么简单的二元论来判断作业的事，这可能只是其压的一个坑，一个让人跳进去探究的坑。的确，无论是那种角色，暂且搁置自己的情绪，慢慢往下读，读完后再发表自己的观点，再做出自己的判断。
作业是课堂的必要环节和有效补充，学生作业是为了检测课堂效率最有效的方式手段，也是学生将知识转化为技能的过程。家庭作业，顾名思义就是在家里完成的作业。与之相对的是课堂作业，这是从完成作业的空间来分类的。也由此产生了课堂作业老师负责指导学生完成，家庭作业必须家长负责指导督促学生完成的社会普世观点。说到这里大家都应该认同，作为曾经有学生的家长和正在教学生的老师，认为必要的作业是学生训练思维、培养学习兴趣、获取克服困难后的成就感，最终完成学业最有效的方法途径；也非常认同家庭作业必须有家长的督促指导帮助，才能培养学生良好的学习习惯，帮助学生更高地完成学业。但在应试教育愈演愈烈的当下，唯分数论的评价机制和选拔体制的题海战术让教师、家长、学生不堪重负，作业成了教师的利刃。这把“利刃”上可以取得高分，对上交代；对下可以作为惩戒手段（不好好听话，罚你做作业……考在几分以下，抄写课文……遍……），让学生谈“作业色变”。作业也是家长望子心切的杀手锏，老师布置的做完了，再加点餐；在学校学习完了，再上各色辅导班……学生永无出头之日。厌学、拖拉、应付了事……接踵而至，令老师、家长头疼不已，难以应付。教育进入恶性循环，学生成长严重受阻。针对上述现象，魏智渊老师才写了这些文字。
文章中，魏智渊老师指出小学生还要做家庭作业，甚至还要在外面补课的三点原因：教育低效，浪费严重，老师通过大量家庭作业来弥补；学生已经掌握了知识，但是应试教育思维要求过度训练以避免出错，导致大量边际效益极低的练习，伤害了学生的学习动机；家长焦虑，要求孩子有更高的名次，结果陷于囚徒困境。由此带来三个不良后果：孩子会习惯于用拼时间、拼练习的方式来学习，这会降低学习效率，一旦上了中学，就慢适应更为复杂的学业要求；会损害学生的学习动机，导致厌学，或者为家长而学，为老师而学；有可能伤及孩子的自我认知或自尊。为此，魏智渊老师明确指出：小学生应该减少或不留家庭作业。如果要留，一是孩子学习跟不上，或没有解决当天的问题，家庭作业就是一次补充学习和重新学习的机会，这是老师要做出恰当的安排；二是要布置拓展性和加深性的动手实践的作业和阅读写作的作业，以训练和培养学生的思维和综合实践能力，拓展学生的背景知识。
为什么家庭作业是孩子和老师的事？首先是教和学的主体决定了家庭作业是孩子和老师的事。因为学生是学的主体，教师是教的主体。只有主发挥好作用，学习才成为专业的事。其次是学生的学习内容决定了家庭作业是孩子和老师的事。孩子要经历两类学习，一是学习掌握教材中的知识，二是对学习本身进行学习，形成学习力。针对学生的学习内容，学生的家庭作业应该成为发展学生学习力的机会：能合理地安排自己的时间；确保自己能在无人监督的情况下集中注意力；学习独立解决问题，学习如何向成人求助；既能完成老师布置的作业，也能根据自身的兴趣，选择合适的内容进行学习。要达到以上目标，就要摆正三者的位置：学生是学习的主体，要掌握学习的主动权；教师是学生学习的指导者，要给学生提供指导；家长是孩子学习的资源提供者、环境创造者、学习的支持者，要尽力为孩子提供最优质的资源，创造最合宜的环境，提供最有力的支持，三体归位，家庭作业才有意义，孩子才能成为学习的主人。
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