万物皆有裂缝，那是光照进来的地方

万物皆有裂缝，那是光照进来的地方

----疫情当教材，我们应该教给孩子什么？

疫情仍在肆虐，开学继续延迟。

日前，河南省疫情防控第九场新闻发布会上，教育厅郑厅长向全省教育工作者发出号召：“把疫情、把灾难，变成教材。”郑厅长的发自肺腑的号召给了我更多的思考。

各个学段的教育都在寻找突破口，努力完成特殊背景下的教育任务和使命。作为学期教育的我们又该如何去做？面对这场疫情，我们如何因势利导，变危为机？如何充分挖掘其中蕴含的教育资源？

把这场疫情当成不曾预约进行生命教育的契机。

人最宝贵的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的唯一载体。新型冠状病毒来临，疫情防控形势越来严峻，每天疑似、确诊、死亡病例不停攀高。“封闭管理、限制出入次数、医学隔离观察......”周围充斥着关于疫情带来的阴霾，在沉寂的氛围背后掩饰着人们内心的恐慌。省教育厅郑厅长强调：“培养孩子坚韧不拔、从容不迫的精神，和祖国一起成长。用成长的足迹踩踏灾难，让不幸变成通往幸福的桥梁，这才是教育的根本。”这场重大疫情是对孩子进行生命教育的好机会。

生命是什么？在美好的日常生活里，我们很难思考这么哲学的问题，我们更习惯以自己独有的傲娇和成年人的思维去看待孩子，我在工作中不止一次提出：“以敬畏之心和孩子相处”，但往往落实到工作中的不多。这次疫情，让我们看到生命的易逝和坚韧，由此想到人活着的不易。只有真正从心底散发出对生命的敬畏，调整和扭转自己作为成年人、教育者的“傲娇”，才能看见孩子，看到孩子这个独立个体作为生命存在自我成长的需求。把疫情当教材，我们引导孩子要学会感受生命，学会健康生活。从学会正确洗手、学会使用口罩的卫生习惯开始，到坚持每日运动，一日生活有序安排，情绪稳定的身心健康。还要以多种方式引领孩子关爱生命、热爱自然，是使孩子们懂得人与动物和谐相处的道理。此外我们还可以在以后的工作中从以下四个方面做好孩子的生命教育。一是从改变自己的教育态度和方式开始，以温和的态度和遵守规则的坚决和孩子相处，建立良好的师幼关系，创造和谐、舒适的适合孩子成长的健康环境。二是要尊重孩子身心成长的规律，以孩子喜欢和接受的方式方法引导孩子对生命的探究。比如有目的、有计划、有组织地开展以生命教育主题绘本为载体语言活动，《我从哪里来》、《小威向前冲》等，使幼儿了解生命现象、培养生命的情感以及初步的了解生命的价值，对幼儿进行可接受的生命教育。三是以班级动、植物角的养护为载体，引导孩子认识生命、探究生命、热爱生命。四是以保育保健活动为基础的自我服务和自我防护能力的提升，是生命教育的基础。在现存的教育环境中，受各种因素影响，我们（老师和家长）更多的是“包办”太多，幼儿动手较少，导致孩子习惯认为“我不会”。 放手让孩子尝试、学会自我服务的同时逐渐培养孩子能有为他人服务的意识，获得保护自己的技能，这也是我们“爱阳课程”小班到中班阳光课程中目标任务。

生命教育，作为我们不曾主动接触、却又时刻被包围的课题，将是我们以后探究的主要内容。我建议，各年级组成立专项课题小组，探究关于生命课程在幼儿园活动中实施，形成本年级组特有生成课程，创造性地开展幼儿园生命教育，进而完善和充实幼儿园的课程教育。如郑厅长所述，把我们能做的，做好；能做好的、做到最佳！

把这场疫情疫情当成不曾预约培养家国情怀的教育契机。

我国著名学前教育家陈鹤琴先生提出“活教育”的目标是：“培养人，培养中国人，培养现代中国人”，而我们教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人。当今的少年儿童，作为21世纪的主人，必将接过前人手中的接力棒，担负起中华民族伟大复兴的重任。新冠肺炎疫情防控工作是摆在全党和全国人民面前的一场具有新的历史特点的伟大斗争，在这场疫情防控的战斗中，以习近平同志为核心的党中央，始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，把疫情防控工作作为当前最重要的工作来抓，谱写了一曲全国人民在中国共产党的领导下众志成城共战疫情的壮丽凯歌。我们身边就有很多“逆行者”，我们也号召孩子们和家长向这些可爱的人儿致敬。在这个特定的环境下，我们在孩子们心里种下“家国情怀”的种子，是我们教育者使命，也是回答“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”最有力的答案。我以为我们可以做好做四件事：一是讲好抗击疫情的故事。讲讲84岁钟南山爷爷的故事，讲讲火神山医院、雷神山医院、方舱医院快速建成的故事，讲讲医生妈妈和孩子隔空抱抱的故事，讲讲海外华侨源源不断无私给国内捐赠防控物资的故事，讲讲医务人员为了减少感染剃光头的故事，讲讲全国人民共同支援武汉支援湖北众志成城的故事，讲讲身边人丢下家奋战疫情一线的故事。通过讲好故事，引导幼儿感受社会各界人士对祖国的热爱情怀。二是推荐几部好电影给孩子。如《长征》、《我和我的祖国》、《地道战》等，让孩子更深入地了解祖国，更真切地热爱祖国，从小树立爱国主义观念，并身体力行做到热爱祖国，培养孩子的爱国主义情怀。三是引导家长和孩子唱好几首歌。《红旗飘飘》、《我和我的祖国》、《我爱你中国》、《国旗国旗真美丽》，唤起我们对祖国的爱国热情。四是引导家长和孩子每天收看央视新闻联播，关注疫情信息。让孩子们了解这次战疫斗争中各行各业的人都在做什么，让孩子感受到我们拥有强大的祖国，有担当的国家领导人，有伟大的中国共产党领导，有伟大的人民无私付出，还有勇敢无畏的白衣战士，让孩子感受到我们身处的伟大时代，感受作为中国人的幸福感和自豪感。

把这场疫情当成不曾预约培养科学精神的教育契机。

什么是科学精神？我们总觉得科学离我们的孩子很远、很远，我们通常开展的科学小实验活动，也就仅仅是让孩子们看到科学的神奇，吸引孩子探究的欲望。而在这次新冠肺炎疫情中，我们看到84岁高龄的钟南山院士，以坚持真理为荣，最先发声“新冠病毒可人传人”。我们还看到多个医疗团队奔赴疫情一线，昼夜不分的研究疫情，为疫情提供科学的判断和精准的治疗方案。尊重科学、依靠科学，教会孩子独立思考，自主选择，善于拒绝，不盲信，不盲从。这是我们应该让孩子看到的科学精神。如何培养孩子的科学精神，我以为首先我们教师应该多学习，广猎知识，引领孩子对未知世界的渴求。其二是关注科学小实验，随时随地培养孩子的好奇心，给孩子足够的空间和时间去尝试。其三重视孩子的问题，和孩子一起寻找解决的办法。给孩子树立正确的科学精神，对培养孩子人生观、价值观、世界观非常重要。

著名教育家陶行知先生讲“生活即教育，社会即学校”。面对真实的生活场景，作为教师，我们应该顺势教育、引领孩子，让他们从这次疫情经历中懂得：什么是勇敢，什么是关爱，什么是责任与担当，什么叫义无反顾，什么是废寝忘食；什么是逆向而行……为什么要实事求是，坚持真理；为什么要挺身而出，临危不惧；为什么要同心同德，同舟共济。在孩子们幼小的心灵埋下坚毅、阳光、乐观和爱的种子，学会感恩，学会珍惜生命，做德才兼备的社会主义建设者和接班人。这也是我们作为教师的责任与担当。

面对新冠肺炎疫情，我们幼儿园老师更应该努力思考，如何让孩子和所处的特殊环境同频共振，以教育者敏锐的观察力发掘疫情背后的课程价值。把疫情当教材，完成疫情战役下我们的生命教育、道德教育、信念教育及科学教育。“用成长的足迹踩踏灾难，让不幸变成通往幸福的桥梁”。

道阻且长，行则必至。人生，无时无刻，都是可以为未来做好准备的。即便蜗居在家，也可以“有所想、有所为”。法国作家莫泊桑曾说：生活不可能像你想象得那么好，但也不会像你想象得那么糟。

的确，万物皆有裂缝，那是光照进来的地方。疫情之后，我们还有很长的路要走。