问对研修学习笔记2️⃣

这要提到顾远老师的分享课，他一直致力于教育创新的研究，这次跟我们分享的也是这方面的话题——《教育创新/教育的进化过程/教育新范式》

他首先抛出了常见的关于创造力和创新力的五个常见误解：

1.创造力和创新力是少数天才才具有的能力吗？

2.创造力是天生的，后天无法学习？

3.创新是创造全新的东西吗？

4.创新就是想出一个好的点子吗？

5.创新一定要高科技吗？

答案都是否定的：

1.创造力是每个人都具有的，只要有机会，不论儿童还是成人都能表现出来，多次实验已验证。

2.创造力是随教育年限的升高而降低的，但教师和父母起到了非常关键的作用，要鼓励孩子试错，要给孩子适当的认可。

3.只要与前人有不同的就是创新。

4.创新不仅仅是一个好的点子，一定要成一个完整的系统设计和投入。就比如，爱迪生发明的电灯并非仅仅电灯，还涉及到整个电力系统的运作。

5.万物皆可创造，创新力的培养一定要高质量的亲子陪伴时光；发现并界定问题是创新的第一步。

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顾老师特别强调，教育的目的是让人成为人，最终的教育目的一定是要让孩子有和自己、社会、他人和世界相处的能力，充分融入这个世界，接纳自己和他人，那么他的各项发展才是完善的，健康的，他在成为一个有活力的生命体的时候才能创造出更多。

既然教育的内容指向有了变化，应当更多指向创造力的培养，那么作为教师和学校方面，我们的教育范式也应当作出改变。以教师作为知识权威的灌输和学生大量的反复训练是无意义的。我们就一定要关注有意义的学习，打破和重塑角色关系，要记住，在自由的教育中，学生是一个有无限发展潜能的个体。我们要打破有限的学习时空，对有限资源进行充分利用，也要敢于对一切进行质疑。我们的态度，往往影响着学生的态度，就比如想要学生善于提问，我们自己是首先要做到会提问的。在往后的教学中，应当鼓励学生大胆提问和学会质疑，一切都是可以被质疑的。

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