框架图与树状图有异曲同工之妙，树干是主干，树杈是分支。根据主干学习，便是有了系统，多次分叉是为系统添砖加瓦，今天我们来复盘《高效学习七堂课》第二节框架力，懂得这些，高效学习，尽在掌握之中。
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一.高效学习不是复读，是形成思维网图
秋叶先生提到“爱因斯坦的司机”一例，司机因跟着爱因斯坦参加多次演讲，对他的内容已完全了解，并可复述。在某次演讲中，爱因斯坦让司机代替了他，结束后，掌声雷动。事后，一位学者询问司机学术上的问题，司机却连听都听不懂。我们平时的学习中不乏这种情况，就好比中学时期老师安排古文背诵任务，我们一遍又一遍的重复，最后只学了个音，意思一窍不通。一句“屈心而抑制兮，忍尤而攘诟”，几个人能流畅地讲出它的意思呢？要知道我们不仅是知识的搬运工，而是知识的消化者。吃了东西，胃内的酶发挥作用转化为身体自己的，当学了知识，我们更要调动脑中的酶，使它成为自己的。我们从来都不需要没有感情的复读机，但缺学习上的智者，以避免处于爱因斯坦司机的尴尬境地。
那么什么才是高效学习？
高效学习是站在系统的角度上的，我们有了知识的体系，便会进一步的整合与串联，当到了章末复习课，老师们总喜欢用知识框图，思维导图来达到复习的最高效率，也是从这个角度出发的。
高中生物复习大纲
不过限于我们目前的知识水平，不建议大多数人进行碎片化阅读，倘若你能够在需要时在大脑中调动出来，那么继续即可，倘若不能，请放弃碎片化学习！
就像短视频的快餐消费，满足了一时的焦虑心理，却无法对长期进步有所帮助，翻看着一篇篇公众号的推送，记住的又有哪些？请不要将自己置于“捡了芝麻丢西瓜”的境地！
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二.细节学习，为网图添砖加瓦
小说中，有第一视角、第二视角…我们学习要站在上帝视角即“全知视角”，统筹全局有详细规划，也要知道缺哪补哪，精准补充。
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依据上述高中复习大纲图我们来讲如何细节学习，最简单的就是在分支上衍生出第二分支，选取必修二部分为例进行展示。
在原有的基础上，我们将每一章的内容进行填充，同理，可进行第三分支，将每一小节内容进行整合，将系统细节化。
三.SLIP 原则金字塔
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“SLIP”分别是英文单词的缩写，代表含义如上图，具体操作方法大家根据含义也可一知半解。
还是以高中生物为例，我们要研究必修二遗传与进化部分，我们的学习途径有很多种，从刷题软件，微信公众号，或者纸质书籍。为攻克这部分专题，我们先按照框图进行了分类，确定了刷题与知识学习方向，从而在练习的过程中积累题型，一段时间训练后，我们会得到大概模型，进行整合排序，得出最后遗传学部分题型总结与易错点。
诸如以“9：3：3：1”为基础的延伸与扩充、表型模拟的探讨、显雄隐雌的实验设计…在框架下进行细节化补充 ，从而达到高效学习的结果，为复习做了准备。
四、木桶思维的延伸与展示
1.木桶思维
木桶由围板、箍绳、桶底组成，若将我们自身比做木桶，则在每个领域我们都具有我们的软能力、软素质、硬能力。
当然，前提是要选好专业领域，瞄准可行度最高的，失败率最低的才是最高效的！
以下是一位媒体人的能力分析，供大家参考：
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2.长板思维
用时间换空间，不同于“短板效应”，无法在空间取胜，就用时间扩大容量。智者永远在发挥自己的长处来弥补短处。
马云先生凭借着自己英语的水平进入专科大学学习，后期因为本科英语未招录够，从而捡漏进了本科，接下来才有了当翻译去美国学习的机会，进而洞见互联网的商机。
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3.木桶的迭代升级
每个人的成长就是一个不断升级换桶的过程。在换桶时，我们依然需要做当时的能力木桶模型，合理地界定自己的能力目标。
就好像用吃饭的碗来填满盛水大缸，耗费的精力与时间完全不与收获成正比。
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复盘的过程也是收获的过程，框图会陪伴我们工作学习的每个角落，为发挥它对高效学习的最大作用，我们都应反复学习探讨。希望与大家共同进步！
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