最近，我的脑子有点僵化了。坐在电脑前半个多小时，我一个字也写不出来。作家王蒙说，你要靠习惯写作。是啊，我习惯早上写点文字，可是写不出来。今天受到一位朋友寄来的书，是一本林语堂先生写得《苏东坡传》。这本书我期盼了好久了。
这两天在学校整理档案，因为要迎接年终考核。考核项目有14类185小项。每一项要拿出相应的计划方案总结，还要有相对应的过程性材料。有的真的很难整理，比如学生科技创新成果展示。以前，让学生做过创意实验，可惜没有图片资料。或者是照片黑白打印出来后，看不出来是在做什么，视频最好了，可以看到实验过程。可是，考核组哪里有这样的耐心呢。一个学校大约半个小时的考核时间，最多是走马观花看看。这学期，有两个月时间在上网课，很多资料是不完善的。
不知从哪年开始，上级要求学校整理档案，每学期都要下来检查。于是，留痕成为一种工作形式。和学生谈话，要有记录。教学研讨，要写研讨心得。本来半个小时的工作，硬生生给你整出一小时的事情来。我反对这种形式主义做法，可是有位领导说，不检查档案，上级如何知道你做了工作？你如何证明你做了很多工作？这留痕其实是在保护你。
看我还是不懂，领导就说，比如有学生出现安全事故。上级要追究责任，首先要看你是否尽到了安全教育的责任。班级有没有安全教育的教案和记录，是否发放了《安全告家长责任书》，只有这些才能说明你尽到了教育责任。不然，哼哼。
不知道其它地方的情况，教育中的形式主义，这期末考核就是一项。整理档案往往需要耗费大量精力，学校班子成员用一周甚至半个月的时间逐项整理。需要耗费整箱的复印纸，这些最后都成为废纸。没有一点参考价值。
有老师可能会说，为什么不能提前整理？我也想过，有些可以提前准备，比如大阅读，平时的读书笔记，教师阅读感悟，学生朗诵比赛资料都可以收集起来。但有时候，考核方案在期末最后一个月才下发到各学校，你如何准备呢？
我建议上级领导加强调研，对学校的考核换一种新式，别再搞文字游戏，让老师们歇歇吧。
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