孩子们一直期盼的校外实践本周开始了。
根据文件要求，这些孩子们要离开学校，统一到基地，吃住一周。学习很多课程，比如：电烙画，扎染，国防教育，摄影技术，烹饪……等等，主要是动手能力的培养。
学生们早就从各方面打听到了基地的各种情况。他们有各种各样的问题：能带手机吗？怎么住宿？饭菜怎样？几点熄灯？能串宿舍吗？要带什么物品？……
一次又一次的培训后，各项规则已经告知，孩子们兴奋地拉着行李箱坐上了班车。一路上兴奋的手舞足蹈，路边繁花似锦的春景，柔和的春风，半空中的风筝……无不给他们无尽的话题——这些孩子们，看似幸福，可是在这春光中，只能埋头于繁重的课业，周末也奔波于各种补习班。
到了基地，一番忙乱之后，孩子们都开始布置自己的宿舍了。不过，看看他们整理的内务，我只能摇头。被罩不会套，床单不会叠，即使套上被罩，叠的被子也好像是随便堆放的一堆废弃物。
找个宿舍，把舍长都叫过来，我亲自示范如何套被子，如何整理床单，如何叠被子，如何让六个人的宿舍显得整洁有序……孩子们表示会了，可是等他们都去上课后，我去检查，仍然有一半的孩子把被子随便堆在床头。
下午带着学生去不同的课堂，由基地的老师来授课。每一组的课程都不一样，今天下午是水质检测和国防教育。完全不一样的课堂让学生极为兴奋，几个本来就活泼的孩子更是一如打了兴奋剂，大喊大叫，本来就已经非常疲惫的我，听到他们的喧哗，更是头脑昏沉。可是，仍然要打起精神，严厉整顿课堂纪律。
即使是动手能力，学霸和学困生仍然存在差距。学霸们能够认真听讲授课老师的要求，做实验时能够有条不紊的进行。而学困生在老师讲授时，关注点不在听讲，而在陌生教室的新奇上，或者是某个同学的动作上，所以在实验时就显得不知所措，没头没尾，而且对于量的控制也没有度量，只是凭手感或者一时兴起……
我陪着孩子们，分宿舍，上课，吃饭，晚自习。看看微信步数，竟然挤进了前十名。怪不得感觉脚痛呢，即使穿了最舒服的运动鞋。
还有四天。
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