2024年元旦，为了喜迎新年，我给班里54位同学每人写了一个便利贴祝福。孩子们拿到后都很开心。
放假前最后一天学生离校前，一个小姑娘走到我面前，说：老师，我给您写了一封信。我很意外。晚上到家后，打开女生的信。
看完小姑娘的信，我感受出来，她是一个感情细腻、情绪敏感、不太自信的人。这样的孩子需要用与她同频的细腻方式对待。然后我在家给她回信，并发给她的妈妈，让妈妈转交给她。
女孩收到我的信后，又手写回复了我一封信。读过这封信，我明显感觉到她送出信后的紧张，和收到我的回复后的喜悦和放松。
转眼寒假过完了。新的学期开始了。在这开学的两星期，我有意的上课提问她，并且趁机表扬她的努力。比如，本周一次课上回答问题时，我看到她的满脸笑容。回答完毕后，我对全班说：虽然有的同学看不到女孩的表情，但通过她的声音都能听出来女孩全程带着笑，这真让人开心。下午，语文老师说女孩这学期开朗了很多，多次看到她脸上的笑容。我深有同感。晚上，我用手机给女孩妈妈发了一条信息：
女孩妈妈也感受到了孩子的变化，通过妈妈的回复，我也感觉到了妈妈的开心。
我和这个女孩的故事，让我有一种深刻的感觉：作为班主任，我们对每个学生的爱应该是合适且独特的，且应该是与众不同的。无论选择哪种方式对待学生，要接受学生本身、真诚待人、挖掘机会细心鼓励并积极期待。
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