尊敬的各位来宾大家好：
春柳如烟，杏花微雨。沿着青石板，走过小巷深浅间，轻轻推开时光的大门，让我们一起遇见一场传承的宴会。其实，人生就是一代接一代的传承，我们传承家风，传承文化，传承梦想。郑板桥曾经说：新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。我作为一名喜欢文字、喜欢诗词的语文老师，想在这里先说一说我的文学启蒙老师高昂校长。大家都知道，高校长不但是一位优秀的校长，而且还是文学造诣很深的五莲作家。在我上学的时候，有幸得到他的教诲。从一开始参加他组织的文学社，到鼓励我多读古今名著诗词歌赋，从而给我的人生打开了一扇诗意多彩的窗。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。一眨眼，二十几年过去了，我自己也成为了一名老师。面对着我的学生，我常常地想：我该如何把从我的老师那里学到的文化精髓，继续传承给我的学生呢？说实话，作为一名语文老师，有时候让孩子们考一个好的分数是简单的，但是，引导孩子们真正走进传统诗词文化的意境中，却不是那么容易的。
我认为，对孩子们进行传统文化教育，首先要注重情感与心灵上的熏陶渐染，要善于引导学生与大师们进行心灵的对话，精神的交流。我们让学生走近屈原，理解什么是爱国:走近陶渊明，理解什么是高洁:走近苏轼，理解什么是豁达.....总之，我们的传统文化教育，要让学生在阅读中理解、体悟，并在熏陶中走近一个个有趣的灵魂的灵魂，从而接受精神的洗礼，实现文化的传承。我希望我的学生们，看到梅花开了他会说：年年雪里，常插梅花醉。看到大漠戈壁时，他会想到：大漠孤烟直，长河落日圆；看到夕阳时，他会感慨：夕阳无限好，只是近黄昏；下雪了，约朋友相聚时，可不可以发出：晚来天欲雪，能饮一杯无“”的诗意邀请？这样孩子们长大了的时候，面对着喧嚣尘世中的种种无奈，能守住自己月白风清的内心，有一种心灵的宣泄。
春风化雨，润物无声。文化的浸润在潜移默化总会给你意外的惊喜：我们班有个孩子，有一天晚上，跟着爸爸去河边吃饭，当时月亮正好被一大团云彩挡住，有只鸟从河面飞过，大人们们说这景色该怎么形容呢？这个孩子想了想，有感而发，当时写了一首小诗：乌云遮月未遮天，一轮月影映水间。湖静风吹波纹起，夜暗鸟飞不回还。第二天拿给我看，给了我很大的惊喜。
后来，这个孩子告诉我他的笔名叫望江湖。我一刹那间以为是相忘于江湖的“忘”；可是后来我才知道，是希望、眺望的“望”。仔细一想，也有道理，我们成年人红尘滚滚，千帆看尽，人生尽头就想忘掉一些江湖风雨恩怨，所以我会想到“忘”；而孩子呢，初生牛犊不怕虎，生机勃勃，无所畏惧，对大千世界充满了向往与探索，所以他会用“望”这个字。我想，这一种对传统文化和诗意生活的感知力，通过我的老师传递给了我，又通过我传递给了我的学生们，这就是一代代的文化传承吧。
“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此”。文化是流动的历史，让诗词的精粹流入今天的生活，让古人的哲思照耀今人的征程，我们才能怀着梦想和自信从容前行。
作家王小波说，诗意的世界就是在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。而我的愿望就是带领孩子们踏入这条花径，拣起经典描绘的紫色牵牛花，看蜻蜓起落，任默想的思绪飞扬，过一种智慧有趣诗意的生活。
谢谢大家。
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