一、“三年级现象”原因
有的孩子在一二年级的时候成绩挺好，但到了三四年级成绩就下来了，这就是“三年级现象”。这个现象出现的原因有下面两点。
1. 提前学习，导致注意力不集中 ：有的孩子提前学过课堂上要学的内容，所以三年级开学以后，在面临重复学习时，就在课堂上出现了走神、注意力不集中的情况，学习成绩下滑。
2. 内容复杂，没有掌握学习方法 ：一二年级的学习内容比较简单，升入三年级后，学习内容复杂了，如果孩子没有掌握正确、有效的学习方法，成绩自然会下滑。
所以这节课，为了帮孩子度过“三年级”这个分水岭，我们会从课前、课中、课后三个阶段，讲一讲孩子具体要做的事。
二、课前准备
在一二年级的时候，学习内容相对简单，上课直接听讲也能听懂，但是进入三年级后，知识点密度增多，学习的难度也会上升。这时再毫无准备地去听课，孩子必然会难以理解，记不住老师讲的内容。
1. 培养孩子课前预习能力 ：所以父母要培养孩子的课前预习能力，主要方法有两个：
（1）浏览 ，孩子要把接下来要学的知识，总体浏览一遍，不用通读，只要找到自己不能理解，或理解不透的地方就行。这样在上课时，老师讲到对应的地方，孩子自然而然就会注意听讲。
（2）动手画，只是看很有可能会忘记，所以孩子可以用“圈”“点”“勾”“画”的方式，在自己不理解的地方做标记，或者在书本的空白处写下自己的问题或看法。 做笔记时，孩子可以用自己喜欢的、方便记的方法，比如有疑问的地方画问号，需要重点背诵的标注五角星，没有固定标准。但同一类内容要保持一致的标注，免得自己做了标注，却不记得是什么意思。
2.父母督促 ：由于很难让三四年级的孩子自动自发地做课前预习，所以父母可以稍加督促，在完成作业之余，提醒孩子做好课前准备工作。
三、课中听讲
上课听讲也是有方法、有技巧的，分别是：一听、二答、三问、四做。
1.一听：听重点，专注力再高的孩子，也不可能整节课一直处于高专注状态。所以在课堂中，就存在一个专注力分配的问题。对于孩子来说，肯定要把有限的精力用在最关键的地方，而这些关键地方就是课程的重点。那么重点在哪里呢？
（1） 一节课的开头和结尾，一节课的开头和结尾就是课程的重点。比如上课的前几分钟，老师会向同学们宣布今天要学习的重点；而到了一节课快结束的时候，老师也会再次总结和强调重点内容。要注意的是，这两个时段往往是孩子注意力容易涣散的时刻。因为在一节课刚开始的时候，孩子的注意力往往还停留在课间有趣的事情上；一节课快结束的时候，孩子又会因为长时间的学习而感觉精神疲惫。所以要让孩子在这两个时段有意识地提醒自己，加强注意。
（2） 讲课过程中 ，①老师的提示词 ，讲课过程中，老师会对重点内容做提示。比如老师可能会说：“这一点很重要！”“这个地方同学们经常犯错。”“不能把这两者混淆！”既然老师做了特别提醒，那肯定要多加注意。②老师的黑板板书 ，老师在黑板上的板书通常也是重点。许多老师的板书事先都是有设计的，而不是随意乱写的，这些板书既是重点内容，又是一张知识网络图，比孩子自己总结的要简单明了。 ③预习中不会或有疑问的地方 ，老师上课要面对全班同学，不可能照顾到每一个学生的特殊情况，所以孩子在听课过程中要注意自己的薄弱之处。这时，之前做的课前预习就派上用场了。在老师讲到自己预习时不会的地方时，孩子就要多加留意， 竖起耳朵好好听；当老师讲到自己标注有疑问的地方时，孩子也要仔细听讲，以便快速理顺思路。
2. 二答：积极回答老师的提问 ，“二答”指的是积极回答老师的提问。
（1） 上课积极举手回答老师提问的好处 ，虽然不是每次举手都能得到发言机会，但是否举手，反映了孩子的课堂参与度。越主动参与，越能高效学习。上课积极举手回答提问，有这 3 点好处：①反应了孩子注意力集中，道理很简单，孩子只有注意力集中了，才能听清楚老师问的问题是什么。②说明孩子正在认真思考，既然举手回答，不论对错，说明孩子思考了这个问题，思考本身就值得表扬、值得鼓励。③暴露了孩子的问题，有的时候，孩子的回答是错误的，但同时这个错误也是有价值的，它把孩子理解上、记忆上存在的问题暴露出来了。只有暴露了才能解决，不暴露始终是个隐患。
（2） 家长的做法 ，等孩子放学回家，家长可以问问孩子今天有没有举手回答老师的提问，如果孩子做了，说明孩子在课堂上有认真听讲，给孩子夸赞，也能进一步激发孩子回答问题的热情。如果孩子没有做，也可以温和地问问原因，通过奖励的方式鼓励孩子，比如定个回答问题的小计划，比如一天回答三个问题，能拿到一次免除家务劳动的机会，或者连续一周举手回答问题，周末可以有一次去游乐园的机会等等。
3. 三问：主动向老师提问，“三问”就是主动向老师提问。提问说明了孩子有在积极思考，能跟上老师的思路。
（1） 孩子要会提问 ，提问不是瞎问，更不是一有问题就问老师，然后等老师给答案，那是懒于思考的表现。真正的会提问，应该是在问之前自己先动脑去想一想，当自己思考后还有疑问时，再向老师发问。这样孩子不但对疑难问题印象深刻，也会对所得到的答案铭记于心，今后遇上同类问题时，也能迎刃而解。
（2） 锻炼孩子的提问能力，有的孩子出于“不好意思”的心理，无论有没有问题，都不会在课堂上直接问老师。那么，家长就可以鼓励孩子把问题放在课后向老师提问。家长也可以在家里锻炼孩子的提问能力。比如让孩子扮演老师， 家长扮演同学向他提问，然后再互换角色。反复练习几次，孩子“不好意思”的心理就会大幅消减。
4. 四做：做好听课笔记 ，听课的时候，要做一些课堂笔记。（1） 做笔记的好处，做笔记的好处有两点：一是可以记录老师讲的重难点内容，便于课后整理和思考。二是可以维持课堂注意。因为做笔记时，孩子分心走神的现象会减少。
（2） 做笔记的注意事项，这里有 2 个小细节要注意：①笔记内容不需要很详细，课堂主要还是以听为主，以记为辅。接收老师发出的信息，思考课堂的核心内容才是重中之重，笔记只是帮助理解和记忆的手段，它本身不是目的。如果因为做笔记耽误了听课和思考，那就本末倒置了。②课堂笔记不是记了就完事 ，做完笔记，最好课后再复习一遍，有必要时再整理一下，看有没有错漏的部分。尤其是当时感到有疑问的地方，更要作为重点来看。当然，对于三四年级的孩子，父母不要期待笔记本身能起到多大的作用，做笔记重在养成一种良好的学习习惯。随着孩子进入高年级，课堂笔记的价值会越来越大。
四、课后总结
如果孩子听完课没有总结，没有反思的话，同样的错误他就可能会一犯再犯，学习也不可能有提高。但有意识地总结和反思对三四年级的孩子来说有点难度。这里有一种更适用这个年龄段孩子的复习方式，叫“过电影”。“过电影”指的就是在孩子做作业之前，让他把今天学习的内容，在头脑中再呈现一遍。比如，老师特别强调的地方是哪里，老师反复讲解的内容是什么，黑板上最醒目的板书什么样，自己困惑的地方在哪里……所有这些，可以用画面的形式在头脑中一一呈现一遍。 父母也可以给孩子提供一些帮助，让孩子闭上眼睛，我们给一些关键词帮助孩子回忆。比如：“今天语文老师提到的哪个词语需要重点记忆一下？”“你在上数学课时，没弄明白的问题是什么？”孩子跟家长一问一答，最多二十分钟，这个“电影”就过完了。
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