“三年级现象”是小学阶段常见的现象，那么三年级的学生应该如何展开学习呢？
首先，从生理特点来说，三年级的孩子9岁10岁，身体较一二年级更高大，力气更足，速度更敏捷，小肌肉群也得到了一定发展。同时，他们的性别意识也更加明显。
身体上的发展变化，让他们急于脱离群体，向周围人展示他们的不同。当然，他们也能意识到自己与大孩子的差距，因此，他们的展示是有选择性的，这种情况可以成为“懵懂的试探”。
三年级的孩子和外界的联系趋向于挑战。因此，父母师长需要保护孩子的挑战欲，又要引导孩子正确认识自身与外界的关系。
其次，从心理特点来说，三年级的孩子经过两年的小学生活，逐渐从服从权威转向自我中心。从前那个“听话的”孩子不见了，出现在你面前的时一个问题多多，建议多多，爱指手画脚的孩子。
如期而至的叛逆期，孩子不再满足于课堂上的内容，他们对外界充满了好奇心。看、听、模仿都是他们和外界互动的形式。他们的思维很活跃，跨度很大，学习很容易受到外界因素的干扰。
三年级，父母师长需要善加利用孩子活跃的思维，以此激发孩子的想象力，培养孩子的发散思维，将孩子的注意从无意注意引向有意注意，并训练孩子的有意后注意。
最后，生活习惯。之所以强调生活习惯，是因为生活习惯极大可能迁移到学习上。比如书包凌乱的孩子条理性差，卫生不好的孩子自尊心差，胆小的孩子自信心差……
学习不只是知识技能的学习，还有生活习惯的强化。三年级的孩子尤其要重点训练，自理能力、卫生习惯、勇气提升等都是训练重点。
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