客观数据：
1、鼓励：对具体人事物进行描述。我注意到……我欣赏你……不要吝啬于鼓励孩子的每一次进步和闪光之处。通过鼓励让对方感受到被认可，被信任与爱，由此建立起“我能行”的自信。
2、特殊时光，可以让对方感受到归属感和价值感，感受到他们在你心中很重要。特殊时光的时间和方式要大家讨论决定。除了孩子，也别忘记了给自己，父母和伴侣的特殊时光。
3、家庭会议，以欣赏或感谢对方的话开始。通过这样的形式让孩子逐渐形成这些品质：尊重、鼓励、平等、感恩、高效、如何解决问题。
情绪感受：
老师分享孩子学跳绳的故事很感动，等待孩子成长进步的耐心对每一个人都是考验。如果我被重要的人每日鼓励赞美，哈哈，会不会走路都飘起来呢。
价值想法：
鼓励来自于有一双善于发现美好和细节的眼睛。对他人的言行及时表达感谢和欣赏，需要慢慢练习，直到成为自己的语言习惯。
鼓励，尊重，特殊时光……这些我们喜欢的方式，在给予他人的同时不要忽略自我的滋养。
嘉许自己恒久坚持的热情
嘉许自己用耐心，尊重与爱来对待学生
嘉许自己每日的独处与做记录
感谢每日滋养我的关系和事物
感谢那些对我满眼信任，热情与好奇的学生
感谢老公给我的宽容，信任与自由
感谢女儿能够与我们闲聊，诉说烦恼的信任
未来决定：
继续发扬自己的优点，对他人积极正向的言行及时肯定表达，滋养自己和家人，把这份礼物带给我的学生们。尊重每个人的独特性和差异性，对他们进步的节奏保有耐心。
有些集体的规则需要共同协商制定，让每个人承担起自己的责任。享受权利与自我负责同时伴随。
特殊时光的时间和具体形式内容不能由自己说了算，给予对方所喜欢的才是真的礼物。
带领学生们今天体验一次只有致谢和娱乐的活动。
上午第四节八四班
围城一个圈，一分钟，我开始对他们当中有印象的同学表达感谢，发现说到女生时，好几位我不太熟悉了。比例大于男生。过程中有人会闲聊。我说完让他们开始致谢，他们拒绝，说要开始玩。
玩什么呢？并不是我想象的结果，原来他们事前并没有做好准备。有点考验我了，我的初心是让他们能够动起来，灵机一动，我说我来追你们吧，谁被抓住谁待会就表演一个节目，时间十分钟。
我累了，打动学生参与进来玩这个游戏……后面再围城一个圈，里面站了十来个人，最后通过黑白配各选出男女生两人。表演开始，两位男生唱两只老虎和小兔子乖乖，后面插进来一位同学要表演跳舞，我找出好汉歌，他确实玩得很嗨很搞笑，大家也很开心，女生就被漏掉了，另外一男生说要跳舞，后面也觉得不会。他教我玩花手摇，我没学会。
这次体验打分6分
反思
过于信赖学生，提前准备不足。他们对游戏缺乏主动需求。算是被动参与吧！
下次要等他们想好了再开始这个活动，提前准备。
我的备选不足，也没有对学生进行致谢训练。
需要反复训练，给予他们时间。
对部分学生缺乏了解，在全班致谢中是否会被忽略的感觉呢。
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