“难题”

这网课上的真让人一个头两个大，整个早上小女儿都在上网课，中午吃完饭就要写各科老师布置的作业。

英语还好女儿基本自己搞定，也不用我操心，难搞的是语文，每两天都有一个小练笔，就是锻炼孩子写作文。

每次都有不同的题材和内容写，还要列出大纲，四年级之前还好，作文时常被老师表扬，总欣慰着没有白看那么多书。

自打四年级下学期开始，这作文就不知道什么原因，经常写的四六不照。事件描述不清，说不明白一件事，还经常运用网络文章的写作方法和措辞。

时常被老师把作文打回重新写，最近的网课，一到作文环节她就头蒙，被打回的作文都不知道怎么改才对，无奈求助我。

看了她的两篇作文，气的肝疼，真不知道书都看到哪里去了，该写的没写明白，不该写的写了一大堆，改了三分之一，总结她可能看书真的没过脑子吧。

数学就更不用说，六道除法数学题，全部错误，她自己检查也觉得是错的，但就是不知道错在哪里，我一道一道带着她列竖式计算，讲解给她听，她才恍然大悟自己错在那里。

忽然两个人就卡在了一道题上，0.544×0.16应该等于多少，带着女儿列完竖式，计算完的得数是3.4，女儿忽然就问我:“为什么两个这么小的数，除完的得数这么大。”

我脑子里拼命搜索着合适的答案解释，我也被问住了，为什么会有这个情况，自己也百思不得其解，努力回想小时候上学时老师是怎么讲的，三十多年的事我是一片空白。

这么一问我还真有点怀疑自己算错了，赶紧用计算器算了，一样的答案，去问了老公为什么会这样，老公算了一遍答案和我的一样，说了一句，我知道这么算是对的，怎么把它讲出来我还真忘记了。

这和没说有什么区别，刚好大女儿打电话，我问她，这道题的得数为什么这么大，她狂笑了一分多钟，问我:“0.02÷0.01等于多少？”

我赶紧说:“2,我又问为什么是2呢？这么小的数相除不是该越除越小吗？怎么反倒变大了。”我问出了小女儿的疑惑问题。

大女儿又说:“0.02是不是两个0.01组成的。”恍然大悟真是一语惊醒梦中人，我说到:“0.544÷0.16相当于3.4个0.16？”女儿说:“差不多可以这么理解。”

没文化太可怕，当初学的那点知识也早早还给了老师，如今辅导女儿才发现学识浅薄，连五年级的题都讲解不清。

老公听到我和大女儿说这件事，慌忙的跑来补充到:“我知道这样算是对的，但是讲不出来。”大女儿直接在电话里数落老公:“讲不出来就是不会，一点都不谦虚。”

大女儿的解释通俗易懂，小女儿也马上明白，大女儿说她的这个解释，还是家里一套数学课外书里学会的，她说这套书里从小学到高中的数学知识都有，以漫画的形式讲解，孩子容易理解，建议小女儿在家多看看这套书，多动动脑，不是光看画面热闹热闹就行。

话说回来，现在的小学数学真的难搞，放着我们小时候的简便算法不用，非要七拐八拐的增加难度系数，搞的孩子原本就糊里糊涂，学了这样的算法更加迷糊，就比如凑十算法。

想想都是噩梦，学前班时，全班同学没有一个家长辅导的是对的，老师因为这个凑十算法，专门又开了家长会，教会了所有的家长新算法，好回去辅导批改孩子作业，难道简单的事情复杂化才是最好的学校方法吗？还是为了让孩子学会勤于思考，多寻觅更多的可能性。