四年前的初冬，2013级初一全体学生和大部分家长共同参加了一个由家庭教育公益团体组织的活动，活动结尾是家长上台分享感言，一位母亲拿着话筒激动地喊，“我就是要什么都给我儿子最好的！因为我儿子是最棒的！”
“我儿子是最棒的”或者“我女儿是最棒的”，每一个父母在对孩子说这句话时都是真诚而充满感情的。让孩子成为最棒，是家庭教育与学校教育的共同目标之一，但这一目标应该建立在正确的坐标系中，而不是让最棒二字只停留在感情与感觉的层面。
最棒，不是对现状的总结，也不可能反映所有真实情况，最棒，只是一个观点。搞清楚观点与事实之间的差别，是每个人成长之路上的必修课。冯友兰先生说过，我们要经常思考“人作为人如何成为人”。比如，我们可以通过自问自答以下六个问题让最棒这一评价具体化、客观化。
最棒主要表现在哪个方面？
最棒的标准是什么？
这个最棒是在多长的时间区间内的峰值？
是经过努力达到的还是咔嚓一下就最棒了？
如果此刻已经最棒了，今后该怎么办？
站在其他人的立场上，这个最棒能否站住脚？
昨天星期一，轮到我们班孩子负责升旗仪式，有全班孩子组成的仪仗方队，有升旗手和护旗手，有主持人和演讲人，升旗过程庄严，气氛令人感动。“孩子们，你们是最棒的”是当时我和很多目睹这一时刻的家长们的共同心声。然而，其他班负责升旗的时候也做得非常好，我们班在之前演练升旗过程时个别孩子也不是很严肃。同样的情况每天都在不同情境下发生，公开课上他们表现突出但平时课堂纪律堪忧（已有所好转），为别人服务的食堂小当家认真负责但自己班吃饭时很多桌长人浮于事，班级卫生看起来不错但一些孩子个人地面极其脏乱，平时好像很有观点一上台就没有任何声音，被表扬学习最近有进步的孩子很多是频繁不完成作业的。
前天晚上，我批评了我儿子，本来手机是放在他手里的，便于他提交语音和视频作业以及当英汉词典用，但因为他在写作业时偷摸玩手机游戏，我不得不把手机收回，同时送给他一本真正的词典。也是这个小孩，两岁时，他妈妈点着他的大脑瓜问，“这里面都是什么？” 他说，“棒！”
没有人是完美的，抵御诱惑的能力和努力目标的大小决定了他到底棒到什么程度。
我建议下次我们在表扬或鼓励孩子的时候把“最棒”二字改为“真棒”，并加上时间状语、地点状语或方式状语，比如，“孩子，你最近在个人卫生方面表现得真棒！”。
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