触类旁通

最近有件事让我很有感触。我学跳舞了。学跳舞一是为了减肥，二是想能锻炼一下气质，三是学个艺术方面的特长是我很久以来的愿望。于是，暑假开始之前，我就通过网络报了一个班。老师开始很热情，我去得也很勤快。可是，每次去，我都有些许畏难情绪。主要是自己的肢体动作不协调，一个动作老师说了很多遍，自己感觉也能理解了，可是真正做起来时确是笨拙的很。

紧接着，自己生病一周，出去带孩子旅游一周，爷爷生病跟着一周，再去时，已经有许多新的朋友加入了。感觉还好，不至于拖后很久，可是，学了没两天，又出去学习，前后耽误四五天。再去时，自己感觉很不好意思了。估计后去的朋友，也赶超自己了。自己在跳舞方面一直是个落后分子，真是汗颜。

谁想这次就没这么幸运了。跟着老师跳，既不会也没有自信，被老师看到痛骂一顿，又被拎到墙角去从第一个动作学起了。当时脸上挺挂不住地。当着那么多人的面被说不好，挺尴尬的。学长点说我不要锻炼太久。不学又说需要加紧练习。我像西绪福斯，刚学到三四个动作又推倒重来了。那天我主动地，灰溜溜地早早走了。我在想到底我适合学跳舞吗？这也让我反思了自己平时的教学和与学生的相处。

一，不要拿你练千万遍的动作和别人练几遍的动作比。

这也是我们平时所说的关乎学情。老师说，你看多简单啊，侧腰拉长，一道漂亮的弧线就这么出来了。老师说，你看多简单啊，后胸的那个点顶起来，提胸动作就完成了。这正如我们平时告诉学生，你看多简单啊，某某语法现象就是什么什么规律。你怎么能不明白呢，你怎么老是在这犯错误呢。殊不知，对于我们熟悉的事，我们是熟练者，而学生是初学者。我们可否关照一下学情？

二，刻意练习终能战胜很多事物。

我不知道我是否该学跳舞，因为跳舞带给我的挫败感远远低于它给我的幸福感。但我又知道，只要我厚脸皮地扛过这段基础的日子，持续性地练习基本动作，那么最终跳舞对我将不再是难事。所以，要想让学生能够掌握某一知识，唯一的办法是刻意练习。当然这里出现了对困难的认知问题。挫折教育十分有必要。

三，为人师者更多地在于给人希望。

知心姐姐卢勤在演讲中说，自己因为老师的鼓励而热爱绘画，因为老师的嘲讽而放弃了跳舞。很多时候，老师的一句鼓励就是你能继续坚持的希望。如果我因为老师让我的这次尴尬而放弃跳舞，这是完全合理的。对于本不自信的我来说，这无异于很大的打击。这次被说，让我反思了自己平时对学生的态度。和言细语，着重于问题的解决而不是情感的宣泄，着重于背后的原因，多去理解，少去指责，这或许是我们为人师更需要做的。