著：【美】简.尼尔森 谢丽尔.欧文 罗丝琳.安.达菲
译：娟子
方向：理解年龄特点，帮助孩子成长
本期共读：第一章为什么是正面管教？（下）
发了第一篇文章后，受到了平台的推荐，也收到不少妈妈在后台的鼓励。
非常感动能收到来自未曾谋面的你们的支持，以分享为动力，让我在坚持读书的路上又前进了一步。
让我们开始今天的分享吧。
你的孩子也有选择性“失聪”吗？
由于平时下班时间比较晚，接孩子下幼儿园的任务就只好交由父母代劳了。
有一天晚饭时，母亲有些担忧地对我说，听幼儿园老师反映，悦悦什么都好，就是不爱答应人，跟她交流呼唤好几声就是不回答，好像没听到似的。
我想起在家时候，悦悦也经常出现这样的情况。在妈妈群里跟大家讨论起这个问题，没想到，不少娃也有类似的表现。
“我女儿佳佳以前不爱打人，昨天在游乐场，跟别人抢摇摇椅，抢不到就开始拍别人，我马上让她停下来，她一点都不听，还想挠人，真是太丢脸了！”
“我家贝贝，只要进了公园，就当我是透明人，告诉他要回家了，嗓子都快喊破了，最后还是我逮着他才扯上车。”
“小西这段时间最爱把玩具从箱子里一股脑全倒出来，玩之前已经跟他说好，玩好要自己收拾，结果他不玩了就看电视，说他没收拾不让他看，居然还又哭又闹了半个小时！心累~”
对以上行为，作者是这样解释的：“我们对他们的要求违背了一些更基本的需要。”
像上面的佳佳，她当时的目标是要坐上摇椅，贝贝，沉浸在玩玩耍的快乐中，而小西是因为年龄还太小，没有记住一段时间之前的约定。
对于孩子来说，行为示范比说教更直观有效。
美国华盛顿儿童博物馆的格言是这样说的：”I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand.（我听到了，我忘记了，我看到了，我记住了，我做过了，我理解了。）”
你的孩子也有选择性“失聪”吗？
孩子“不听”，虽然有他们自己关心的目标行为，但学会倾听是孩子学习和社交的必备技能。
父母可以先倾听，在理解的基础上给孩子做出倾听的榜样，还可以给出选择来替代强制要求。
“佳佳，你好像很想要坐上那个摇椅对吗？为什么想要坐呢？”
“嗯，它看上去很好玩，我也觉得是这样。”
“可是现在有小朋友在坐，你是在这边站着等一会，还是到那边先玩球，等会再过来坐摇椅呢？”
以同理心接纳了孩子的情绪，让她感觉到爱和归属。
孩子更好时，她自然也就会做得更好。
在养育孩子的过程中，我们最需要的合作者不只是伴侣或长辈，最需要用心争取的合作者，是孩子啊。
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