参加漫谈缘起：到了不惑之年，记忆力似乎下降得厉害。一年前就读过这本书，但回忆起来却是一片空白，友人告诉我这是因为没有输出的缘故。同事方老师在年前发起了《量子领导者》共读会，自己排除了一切困难参加了读书会。
上周日，我们进行了第一周的漫谈，感触颇多。
自己为什么会成为老师？刚开始的原因是因为父母，父母觉得女孩子当老师很好呀，于是就读了师范院校，毕业后成为了一名老师。那时当老师的意义是：这是我的饭碗，有了这份工作，我就能养活自己了。儿子的出生给了我第二次成长，因为有了孩子，我看待这个世界的视角也变了，希望儿子能被世界温柔以待，自己作为一名教师，其他孩子的父母也希望自己的孩子被温柔以待呀，于是对待这份工作，我用心起来。通过大量的阅读及自费去参加各式的培训，自己的眼界也开阔了一些，自己的心胸也打开了一些。在这段旅程中确实碰到了一些感动的人和事。当时定了一个目标，找出了教育这个行业自己要学习的十个榜样，第一个是孔子，他是至圣先师，把他放在第一位是视作明灯，为了链接圣贤的能量，自己把《论语》诵读了一百遍。接下来的几位都是一些古今中外的名人。第六位开始是当今的且是国内的，窦桂梅老师是小语界的名人，我把她排在了第六位。第十位是当时学校的一个领导，她从教三十来年，无论是工作态度和为人处世都是我学习的榜样。
虽然有了榜样，自己的语文教学却没有多大突破。我看到的是孩子们对语文的厌倦，是呀，刷题肯定是会把对语文的感觉刷掉的，自己想改变，却无从下手。因缘际会，我来到了咱们学校，在这里遇到了让自己成长的领导和同事。当我跳到另一个维度去看待教育、看待语文教学时，对一切问题有了不一样的认知和思考。
在习字过程中，孩子们因为习字而静心，因为静心而生慧。他们可以练字练到深夜，家长都急了，孩子们却没有感觉到疲倦，这就是心流的状态，和颜回一样，因为太沉浸式学习，可以忘记了喝水、吃饭甚至时间。
生活化习作过程中，孩子们通过对动物的观察、对植物的观察，与世界万物作链接，他们通过观察热爱上了习作、热爱上了生活。
看到孩子们眼里的光，看到孩子们对学习的热爱，对生活的热爱，此刻我找到了这份工作的意义，由这种意义而产生了幸福感和满足感。就如书中所说的：对于意义的需求是首要的。有无数的例子，记载了人们牺牲安逸、陪伴、食物甚至是生命本身，来追求意义、更高境界的道德或更高远的理想。
第二点感触：转换范式的必要性。就拿写字教学来说，一度认为，写一手好字是书法老师的事情。当时自己教高段，只要家长问我：“何老师，我孩子的字写得太丑了，有什么办法可以提高吗？”“去找书法培训机构呀！”这是我的回答。但现在我理解并实践了：让孩子写一手好字，是语文老师可以做到的事情。
李校在漫谈中分享道：每一个民族、国家的人都有固定的范式。那么从不同家庭走出来人也有他们固定的范式。书中也谈到：范式决定我们的预期，为我们的提问设定框架，框范我们做事的方式。想要改变游戏规则，我们必须跳出我们熟悉的游戏，必须改变思维背后的思维。
以上所述，是个人的一点点感悟，记录下来是为了输出，更是为了改变。
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