生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。陶行知主张教育应该同实际生活相联，反对重视课本的死读书，注重培养儿童的创造性和独立学习能力。我从自己的教学经验中，总结思考，从生活入手，将生活班级课堂，启发孩子从生活中获取知识。以一节有趣的水果课为例，带领孩子们在水果王国畅游。
看——第一印象入眼来
我们总说眼睛是一扇窗户。孩子们来到这个世界时，都是用眼睛先打量了一下这个奇妙的世界。在平时的教学中，我们也经常带着孩子先看。于是，观察已经成了认识事物必不可少的第一步。孩子们带来了各种各样的水果，仔细观察一下，你的水果长的什么样子？低年级的孩子现有的知识水平还不够，不知道该从什么地方看起，也不知道该用什么词语来形容。孩子们首先看了个大概，“我的水果是圆圆的。”“我的水果是红色的。”“我的水果是弯弯的。”太好了！孩子们首先观察了形状和颜色。教师从中引导孩子，从颜色、形状，从上到下的顺序来观察自己的水果。还可以看看它像什么呢？于是，课堂中此起彼伏的惊喜声：“我的香蕉像弯弯的月亮。”“我的菠萝有两种颜色，上面是绿色的，好像它的帽子，下面是黄色的。”
摸——直接上手感觉准
将水果观察得透彻之后，便可以直接上手摸一摸。这一次，我改变了顺序。通过小游戏让每一位孩子参与其中。我拿出提前做好的神奇纸箱，把不同种类的水果放在纸箱里。请一位小朋友来摸，一边摸一边说一说感受，其他孩子可以猜一猜他摸到的是什么水果。“这个水果摸起来滑滑的。”“啊！扎到手了！”“嗯？感觉表面皱皱的。”你看，很多好词语在游戏活动中不停地蹦出来。孩子们在不经意间学会了描述水果的触感。
在进行了情感体验之后，教师稍作引导，提供一些词语，孩子们自然能从体验中理解词语的意思，教师不必费心地去解释，生活体验就是最好的老师。
吃——舌尖美味绕心间
认识水果的最后一步便是它的味道，味道如何呢？没有比尝一口来得更加直接的了。在经过一番洗切之后，孩子们便开始品尝自己的水果。大家互相品尝，尝完点评。“这菠萝好酸呀！”“可是我的菠萝就不怎么酸，还甜甜的。”“可见菠萝有的酸，有的甜。”“西瓜吃起来又脆又甜，水分也多。”“香蕉软软的，糯糯的，没有水分。”在一阵热热闹闹的水果鉴赏会后，孩子们都获得了有趣的体验，对水果有了更深的了解。
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