我是班级小主人

      在经历了两个周的适应后，小班孩子们的状态逐渐向好发展，活动区时能根据老师们提供的支持信息有序进行活动，集体活动时能积极参与到大家的活动中，进餐时能安静进餐，在班级出现一些小的问题时，也能以主人翁的态度对待这些事情，把班级里的事情和东西当成自己的事情看待，俨然成为了班级的小主人。

一、图书角事件
      班里的图书角是孩子们最常光顾的区域之一，孩子们餐前饭后的很多过渡时间都是在这里度过的，因为里面有很多吸引人的图画书，其中有几本可以变换场景的洞洞书让孩子们爱不释手，但有一天突然有孩子告诉老师“有本书被撕坏了”，经过检查发现确实是一本由一个太阳经过向下拉的动作可以变成一朵花的立体书被扯坏了，于是我把书粘好放回图书角，可是没多久又有孩子反映又有书被撕坏了。于是，我决定要把爱护图书这件事情向孩子们好好讲一讲。在向孩子们说起这件事情的时候，我用一种拟人化的悲伤情绪向孩子们讲述了书的故事，并和孩子们商讨了如何做才能保护图书朋友少受伤害，在孩子们你一言我一语的回答中，我们一起约定如下：1.看书时轻拿轻放；2.用小手枪的手势轻轻翻书；3.看完书要放回原处；4.看书时保持安静不打扰别人等，并且有小朋友愿意主动承担为大家画出“图书角”的小约定。为了帮助孩子们更好地记住我们的约定，更好地爱护图书，老师也积累了平时孩子们在安静看书的照片，打印并张贴，更加形象生动地将图书区的阅读规则呈现在小朋友面前。

我为班级图书角绘制阅读规则 图书区小约定的张贴 认真阅读照片的呈现

二、我们的植物由我来照顾
      自从发起了亲子种植小活动后，班里的孩子和家长们都积极参与，将种植过程拍照分享，并将自己的小植物带到幼儿园来观察照顾。自从自己的小植物来到班里后，孩子们又多了一份责任心，出去户外活动的时候经常会去看一下自己的小植物怎么样了，为了方便孩子们给自己的植物浇水，我也准备了一个方便孩子们手拿、装满水的塑料桶放在户外小植物旁边。在孩子们浇水的过程中，老师们也及时记录。为了鼓励孩子们主动照顾自己的小植物，我也将孩子们的种植过程和照顾小植物的照片打印张贴在班级墙上，在照顾小植物的过程中，也无形间增强孩子们的责任心和主人公精神。

照顾小植物

三、整理玩具难不倒我们
      在班级活动区中，有个孩子们的“新宠”——玩具区，在小伙伴们陆续带来自己洗完的玩具后，我们班的玩具区日益丰富，越来越成为孩子们向往的“圣地”，但是为了增强孩子们的分类意识，培养孩子自主整理玩具的好习惯，在选择活动区前，我们对活动区的游戏规则和收活动区的注意事项都做了要求：要自己动手整理玩具，要对玩具进行分类。在玩具区玩具种类不是特别多的时候，我发现孩子们能够根据要求进行简单的分类，并且能够进行同伴间的配合，将玩具分为汽车类、仿真恐龙类和毛绒玩具类，分别放入柜子的三层中。

      由以上三个小事件可以看出孩子们对班级的认同感和归属感，知道自己是班级的小主人，班级里的事情自己应该做好，在以后和孩子们的相处中，我们将继续加强孩子们主人公意识和责任心的培养。