爱因斯坦说过：“所谓教育，就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”
那么从化学学科的角度，化学教给我们了什么，若干年之后又会剩下什么？
我们的回答是，剩下的是心灵的教育、精神人格的教育，是独立思考和自我教育的习惯，也是精神能力和心灵品质以及具有真善美的高尚人格。如果没有这个，教育就丧失了它的灵魂。
大家都津津乐道《倚天屠龙记》中大敌当前，张三丰教张无忌太极剑的桥段。连续问张无忌忘记了多少，结果学习与思考，最后却达到都忘记的境界便剑法学成。
这个故事和我们的常识恰好相反。是不是爱因斯坦和张三丰故弄玄虚，接下来我们试着分析一下。
知识的分类。按照古典老师的说法，知识分为显性知识和隐性知识。
显性知识指的是可以通过文字、图表、公式、手册等表述的知识。这些知识很容易在个体之间传播。而 隐性知识则是一种策略性的元知识 ，是“如何利用知识解决问题”的策略，是个人信念、看问题视角和价值体系等专家自己都没有觉察的隐形要素。
显性知识的门槛很低， 其实高手和一般学习者的差异，主要是调用隐性知识的比重的差异。
化学的显性知识非常浅白，离开高中好多年，哪些基础知识，比如:元素、原子、分子水平上认识物质的组成、结构、性质和变化。例如，水分子组成，水可以被电解，氢气、氧气化合生成水。
而继续学习还可以了解更多关于水的显性知识。比如冰为何浮于水面，水分子极性，各种溶质在水溶液中与水的结合情况。
显性知识可以随着学习时间延长而逐步获取。而一些能力问题“如何加快化学反应速度”时，有一个方法就是在水溶液中进行。碘单质与金属锌混合，加几滴水可以尽快速度，原因是水是催化剂。浓硫酸与葡萄糖的碳化加几滴水，为了放热，促进碳化。盐溶液中各种离子溶解、络合、水解情况，更离不开水的参与。这些显性的背后是隐性的问题情景的理解能力，关键信息抓取能力，知识运用选择能力……这些正是普通学生与优秀学生成绩差异的主要原因。
历史、政治等文科性质的学科，在以后的工作生活中，经常作为聊天和认知社会的重要工具。而化学知识却被被忽略。超市琳琅满目的各种品牌的水，还有洗化用品，总以为越贵越好。传说中的食物相克，总觉得很有道理。各种生活中可以用简单的化学原理可以解释，却相信坊间传说。
总结一下，化学学习主要教会我们用如下观点看待世界。
1、世界多样，学会分类，并给出微观的解释。
2、物质是运动变化的，但变化有规律。找到变化的条件，可以掌控外部世界。物质的动态变化又会达到平衡，找到原因，又可以改变平衡。
3、一切论断、设想讲证据。通过证据确定真伪。建立恰当的模型，减少学生认知压力。
4、化学实验是发现问题和提出有价值的问题。许多科学家研究发现了违背常识的事实，反而取得了伟大的发现。
5、严谨务实的科学态度和担负起保护环境，节约资源的可持续发展意识。
这些方面融为一体，为未来提供正确的价值观念。
网友评论