误区1：学习不应该讲求功利
学习的最终目的是为了改善自己的思维方式和行为模式。说“学习不要那么功利”的人，要不就是在偷换概念，要不就是在误人子弟。学习就是要功利，如果学之前和学之后，人一点变化都没有，那这种学习要来干嘛？
误区2：学习是为了陶冶情操
学习当然也可以陶冶情操，但如果在陶冶情操的背后，不能有效地改善你的思维方式和行为模式，那么学习就跟书法、绘画、音乐一样，都是娱乐消遣、精神享受，不存在谁比谁高级。那干嘛不选择一种更舒服的方式？
误区3：学习是为了学“正确答案”
学习不是为了学“正确答案”，而是为了学“你能用得上的答案”。“茴”字有四种写法，但对你来说，只有平时写作能用得上的那一种写法才有意义。
误区4：学习不要靠死记硬背
死记硬背仍然是提高学习效率最好的方法之一，只是记忆分为两种，一种是存储记忆（把知识存入你的大脑），一种是提取记忆（把知识从大脑中提取出来），而你应该更关注“提取记忆”。换句话说：你应该确保自己所学到的知识，在“需要用到的时候”，能够及时被唤醒并提取出来。这样的记忆，是绝对有必要的。
误区5：应试教育不可取
考试也是提高学习效率的好方法之一。只不过，考试不应该安排在期末，考试的目的也不是为了打分排名。更合理的做法是，把考试安排在课间，用考试来帮助自己回顾和提取知识（巩固提取记忆），帮助自己检验对知识的掌握程度（查漏补缺）。
误区6：做笔记可以提高学习效率
边学习边做笔记对提高学习效率几乎毫无帮助。更恰当的做法是：在学完之后再做笔记。每学完一个知识点，把书关上，然后凭借自己的记忆做笔记。这事实上还是在巩固自己的提取记忆。
误区7：学习应该寓教于乐
对于入门者而言，通过寓教于乐的确可以激发学习兴趣，而兴趣是最好的老师。但对于中高阶段学习者而言，更深一步的学习往往意味着走出舒适区，去探索未知的领域，或者自己尚未能完全驾驭的领域。而这往往是不舒服的。
误区8：学习应该带有“批判性”
学习者的确应该具备“批判性思维”，但重点不在于指出别人的错误，而在于把别人经验中有意义的部分提取出来，用到自己的生活中。学习一门课程，如果只记得了别人的错误，只顾着评判别人说的合理还是不合理，连一点有用的知识都没有吸收，自己的思维方式和行为模式没有发生一点变化，这是很可悲的。
误区9：学习应该鼓励“一题多解”
在学习的过程中，比起问“还有其他更多解决问题的方法吗”，更应该问“哪一种方法我可以马上应用起来”。
误区10：学习应该学最热门的内容
世界变化太快，知识日新月异，许多知识确实变得陈旧而局限；及时关注当前领域的最新进展，跟上时代的步伐，确实很有必要。但从另外一个角度看，正如未来学家所说：很多东西在发生着变化，但更多东西并没有变。比起关注什么发生了变化，不如关注什么不会发生变化，以不变应万变。
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