昨晚哥哥就起来一次，听到他哼哼了一会儿，自己上厕所，到大卧室猫了一眼就自己返回睡觉了。反观这个月对独立入睡的培养，孩子有照顾自己的能力，只是他想通过一些方式得到关注，同时也需要不断地鼓励和适当的陪伴。
早晨和弟弟玩的时候他又说弟弟傻逼两个字这个时候我只是告诉他这两个字是脏话不好。这个时候他认为，弟弟做错事情的时候，我们不批评弟弟，他做错事情的时候我们只针对他。我给他解释了，我只是针对他说脏话这件事情并不是说他就不好了，弟弟有错误的时候，我也会制止弟弟的行为。在这个过程中，我觉得他能感受到的是我是针对事件而没有针对人。这个时候他明显放松了下来。后续我们开始学习，是因为有昨天的约定，所以他知道8:00呢，是我来帮助他进行打卡的一个过程。开始进入学习状态的时候还是会有一些困难。但是他很明确这件事情，我觉得这就是他的一个进步。在给他录课文的时候，我发现她读的不是很熟练，所以给他的提议是明天请他先读五遍，然后我才能帮助他来录课文。从他的接受程度来看，虽然他觉得先读五遍，是一个比较麻烦的事情，但是他也接纳这个提议。早晨再说，写数学生字这些作业的时候他完成度，比起前两天要专注很多。因为今天的数学作业比较少，所以我建议他早晨就可以把三门课的作业完成了，只剩下阅读卡。我觉得可能是因为我们对作业的预估不一样，所以他认为，这些对他来说有困难，或者说超出了他的预期。在写完，数学语文作业后就开始拖拖拉拉，英语作业一直不肯开始。没有强求他，按时去户外玩耍。
中午饭后进行了英语的分级阅读。他非常清楚自己还有哪些任务没有完成。下午我休息起来后他告诉我，英语作业还没有完。这就准备去，可是迟迟不动。因为下午6:30我有视频课，所以早晨就已经跟他说好在下午户外前要将钢琴练习完。他一直拖拖拉拉到5:00我准备带弟弟外出时她才刚把英语完成，没有带她出门把他留下练琴。（你在这个过程中，我觉得自己把事情和状态都调整的很好。他有情绪的时候我保持稳定，同时给他解释，为什么不能带他出门不带他出门不是针对他，也不是说他不好，只是因为他没有按照我们约定的安排来进行。让他也感受如何照顾别人的感受。）在这个过程中，我发现他的情绪，其实也很稳定，虽然有一些哼哼唧唧，但是他也能够接受现实。
晚上我们吃完晚饭回家，但是他迟迟不回来到8:00的时候才回来。我提醒他还有什么作业没有完成，她自己说，我知道，我知道你不要说，但是他不想动。他说你是要逼我写作业。我说我不是要比你，但是你要清楚这个作业是今天的作业，而不是昨天的也不是明天的，所以这个作业今天是一定要完成的。然后他问我如果他现在开始写，晚上我还会不会陪他睡觉。我跟他解释，这是两件事情睡觉我会陪，但是这个作业是他的事情，这是今天的作业他必须要完成，然后我又和他计算了，他完成这个作业所以需要用到的时间。他发现自己是可以在原来睡觉前把这个作业完成好的，这是她才很专注的去做这件事情。在准备写阅读卡之前他要求我陪着她写，但是我很坚定地拒绝了，他因为我告诉他，我还有我自己的其他事情的安排。而阅读卡是他自己的作业。在他原来睡觉的时间到来之前，可以说是提前了一些，他完成了，今天的阅读卡作业，而且非常开心的，跟我说她比原计划提前了5分钟。
反思：今天可以看到孩子的一个进步的一个变化，虽然他还有拖拖拉拉的现象，但是在专注度上有了一个提高书写上也有很大的进步。明天我们需要进一步去交流的，是关于完成某一些作业，他说要花费的一些时间，让他自己来计算，让她自己有一个掌控感，让他能够有一种自己做主的感觉。
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