郁闷+调解

晚自习放学后在学校办公室里边听着外边乱响，出门一看其他学生说有人敲大门。原来是三年级王ZQ、赵YR，四年级王XY、赵TY拿竹棍敲学校大门上的铁片，有7声以上。

我出去问是谁，他们往村里跑。我撵着他们，知道他们在附近没跑远。“自己出来有商有量，我拽着出来可就不一样了！”寂静一会儿，一个个都从别人面包车下面冒出来了。外边冷，领着他们回办公室反思。我先把“事件反思表”复印4份，说他们谁想清楚了谁说（交代）。

王ZQ、赵YR两个姑娘倒是机灵，赶紧坦白从宽。王XY偶尔说一点点，赵TY除了想证明“他没敲门”外，一直不吭声。说的差不多，让他们填写“事件反思表”。说实话，根本不知道怎么办，毕竟这几个人来学就不是学习的，放学还得制造点麻烦，不得安宁。

“反思表”上时间、地点会写，补偿措施他们不会写，有的写不会再犯第2次错误。且不说能否保证，这个并不是“补偿措施”，补偿措施应该是他们面对已经给大家造成的影响，现在力所能及能够做的事情。

最后四个人反思表都交了，补偿措施如下：一个写的是明天给每个学生道歉；一个写的是说5遍对不起；一个写的是晚自习放学后直接回家不逗留，大门坏了赔大门；一个写的是以后看见不良的行为不起哄，不傻笑，及时报告。

后来小胡知道我低气压，听我说很多。

他们躲是怕凶他们，可能他们心里已经演示过了很多次被凶的画面。如果凶有用，怎么会有熊孩子呢？虽然我当时确实很生气，但是并没有想过凶他们，更多的是想他们放学为什么不回家，为什么要敲大门。真的很聒噪。破坏学校公共财物，影响学校的人休息，影响村里旁边的人休息，引起家长不必要的担忧，扰乱我的学习。

我和小胡共读的故事是《烦躁的国王》，学到的箴言是——所有当下，都已成为过去。是的，那一会儿已经过去了。小胡听我说话、陪我共读，让我心情好很多。