昨日，把唐整理的一年级课堂学习的问卷调查和访谈提纲发给了首都经贸大学的我的同学刘教授，今天一早老刘便把修改好的问卷发给了我，并且给我留言：老师这个职业，是个靠自觉的良知职业，因为自由裁量空间很大。不歧视、不嘲讽、不排斥，维持秩序，有耐心，与同学真心以朋友平等讨论，就算很不错了。就算对自己家孩子，家长的修炼水平，境界也有不够的时候。有时一个有创造力的孩子在一个老师眼里是优秀孩子，在另一个老师眼里是调皮捣蛋。
我仔细对比了一下，发现他修改了三处地方；一是在“你为什么喜欢上这些课？”这一问题中增加了“作业布置的少”和“教师能够与同学像朋友一样平等地交流讨论”两个选项；二是在“你读书是为了什么？”这一问题中增加了“读书能够在生活中实际应用。”和“我喜欢读书，喜欢上学。”两个选项；三是在“上课时，哪件事情会让你感到枯燥乏味？”中增加了“我回答问题后，老师会不满意或者有不屑、嘲讽的表情”这一选项。纵观他的修改和留言，可以感受到作为一个大学教授，他的独立人格和对教育深入的理解。
一是他强调民主、平等的氛围。一方面教师与孩子之间要能够像朋友一样平等地讨论、交流，只有在平等交往中孩子才会更加大胆的真实的表达自己的感受，同时也会在与平等的交往中健全自己的人格。另一方面在学生的问题回答时，更多的是要给予孩子肯定与鼓励，要避免不满意的态度，避免不屑嘲笑的口吻。教师的态度决定着孩子课堂上的表现。当我们欣赏孩子的时候，孩子才会充满自信，才有下一次表达的勇气。教授的这些观点跟兴发教学的观点是不谋而合的，这样更加坚定了在教育教学改革中运用兴发教学理论的决心。通过对兴发教学的理论学习，让教师能够认识到平等的激励的教育氛围对于孩子来说是非常重要的。通过基于兴发教学的课堂教学实践，让教师能够找到打开学生思维的教学策略。让教师更加善于并精于在课堂上与学生的对话。让课堂的对话成为与孩子生命的对话，在对话中去激发学生学习的兴趣，树立学习的信心，以及对人生的意义的领会，从而促进学生形成对生活的积极态度，对主动学习的内在动机。
二是他强调要重视孩子的创造力培养。科技决定一个国家的未来，而科技是离不开创新思维的。作为开福区、长沙市的名校，在让每一个孩子健康成长的基础上，培养孩子的创造性思维是学校办学使命之一。我们的孩子来自不同的阶层，有相当一部分的家长有高学历，也重视孩子的创造性思维培养，作为学校更应该顺势而为。创造性思维的培养首先应该保持孩子的好奇心和创意思维。这需要教师有一双慧眼，课堂上孩子富有创意的有价值的发言，也许并不是老师心中的答案，但是教师也能够用欣赏的，肯定的，激励的态度去对待，那么孩子的好奇心和创造性就会保留下来。其次我们还应该有意识的培养孩子的创造性思维。例如课堂上提问时，能够用开放的问题引发学生的积极思考或者是丰富的想象，促进学生打开思维，从而在想象、发散、辩解、追根究底中发展思维，并培养创造性。再次应该要有机会让学生展现创造性成果。活动、墙壁、空间都是孩子们展示创新性成果的平台。
每次跟刘教授交谈都会有新的收获。我与他是师范同学，起步也许是一样的。但因为后期的学习，我与他的差距却越来越远。人生已经过半，意识到这一点也许还不晚，在有生之年做有意义的事情，在有生之年保持这种学习的状态，跟随刘业进教授的步伐，我想我的后半人生也会有不一样。
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