20220120（静心而论1096）：
办公室里发生的故事系列（10）
根据省厅有关文件要求，由华东师范大学承办的“国培计划（2021）-河南省中小学教师信息技术应用能力培训”项目，于2022年1月12日起在我县开展全员培训启动。
我县教体局经广泛征求多方人士意见和建议，酝酿了已久的《国培计划（2021）——伊川县中小学教师信息技术应用能力培训项目实施方案》，与今天已经拿出初稿，经有关领导审阅后，同意签发，提交局办编号，最后以正式文件下发。
具体项目实施时间，自2021年12月16日启动，2022年4月30日结束（中间分六个阶段）；全县参与实施学校56所（其中小学32所，初中24所），2454人（其中培训团队138人，参与教师2316人，早在10月份已经按照指标数在系统中完成报名工作。），分为45个工作坊，以坊为单位开展工作。
通过项目实施，继续做好（三提升一全面）（即提升“校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力”，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。）工作；继续完善“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制；继续构筑“一校一案，以校为本，立足岗位，边学边用”的以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径；进一步优化“骨干引领、学科联动、教师选学、能力促进、整体提升”的教师信息技术应用能力提升新模式，全力实现“三提升一全面”总体发展目标。
今年的这个培训实施方案，有五大重点：做好规划，完善制度；按照模式，做好选择；整校推进，做好研修；重视过程，做好考核；形成本地培训资源，引领我县信息化教学发展。
在项目实施过程中，教师、学校、县局有着明确的分工研修任务；其中，要求每位参培教师必须完成20学时的网络研修和30学时的校本实践应用；在校本应用实践上有明确的规定，至少掌握3个微能力点。
我县今年在微能力点选择上，吸取去年的经验与教训，结合县域实际情况，有了新的突破；教体局从30个微能力点中选取12个能力点，供全县项目学校和教师选择参考；采取“1+2模式”，“1”是指“一个学校必修能力点”，要求学校参培教师全部掌握；“2”是指“两个教师个人发展能力点”，由教师个人和教研组选定。
选取的12个能力点分别是：
A1技术支持的学情分析；
A2数字教育资源获取与评价；
A3演示文稿设计与制作；
A4数字教育资源管理；
A5技术支持的课堂导入；
A6技术支持的课堂讲授；
A7技术支持的总结提升；
A8技术支持的方法指导；
A11评价量规设计与应用；
B1技术支持的测验与练习；
B2微课程设计与制作；
B6技术支持的展示交流。
对于学校任务，也有明确几方面：制定学校信息化教育教学发展规划；按分配指标选定参加研修教师；以校（园）为单位组建研修工作坊；设计、实施学校校本研修方案；组织校本研修，开展能力点的学习、讨论、听评课和反思等活动；组织对教师进行应用考核；生成学校校本研修优秀案例。
县局作为方案制定者，也要有具体的任务分工，要开展三方面的探究：
（1）在提升教师培养跨学科思维与创新能力的教学能力方面（8种能力）：一是提高教师开展技术支持的互动式教学的能力；二是提高教师开展技术支持的启发式教学的能力；三是提高教师开展技术支持的探究式教学能力，重点提升教师应用信息技术创设情境的能力；四是提高教师开展技术支持的“做中学”和“玩中学”的实施能力；五是提高教师技术支持的综合课程的设计能力；六是提升教师技术支持的多学科融合的教学能力；七是提高教师技术支持的跨学科学习能力；八是提升信息技术教师编程教育能力。
（2）在提升教师课堂教学与信息化的深度融合能力方面（5种能力）：一是提高教师开展翻转课堂的能力；二是提高教师将“深度学习”融入到教学设计与实施中的能力；三是提高教师开展个性化教学的能力；四是提高教师采用自适应学习的策略和方法的能力；五提高教师采用“数字阅读”的方式开展教学的能力。
（3）在助力教师专业发展，推动跨校教师学习培训和专业研修方面：一是提高网络研修活动的质量；二是为发挥示范校作用，积极组织县域内跨校教研活动，促进学校之间开展常态化交流，互相取长补短，组建跨校教研共同体，协同解决信息化教学中的问题；三是提高混合式研修活动的质量。
为了确保此项培训工作能够顺利开展，并且要卓有成效，从教体局开始，成立提升工程领导小组，同时要求各单位也要成立相应的组织机构，明确职责；根据四项机制，积极推进工程实施：继续实施“五人行”帮扶机制（每个项目校建立一个研修工作坊，坊内设若干学科教研小组。每个坊有5个人来分包，具体是：校长、主抓业务副校长、教务主任、坊主（教研组长）、信息技术骨干教师。）；继续实行项目实施同步推进机制；继续实行项目实施阶段性督导通报机制；继续实行项目考核激励机制。
其中“项目考核激励机制”今年更加细化，更加合理，力度更大：
一是对于按要求完成研修任务的教师，除按规定的50学分记入继续教育学分外，研修成绩达100分的，还授予“优秀学员”称号，建议各项目学校在评模表先、职称评定时加分；全校教师研修成绩平均满分的，可直接认定为信息技术提升工程项目示范学校，校长可评为全县提升工程项目实施优秀校长，并在教育工作大会上隆重表彰；
二是对各项目校向华东师大研修平台报送的优质课例，不再参加全县评选，直接认定为2022年县级信息技术与学科融合优质课一、二等奖，特别优秀的课例推荐参加市级、省级信息技术与学科融合优质课例评选。
三是除教体局分配的指标之外，再专门拿出90个师德标兵、45个教师节模范指标（基本上按照每个坊中2个师德标兵、1个教师节模范指标分配），奖励项目学校研修工作做得好的教师。
四是对于项目实施好的学校，教体局在学校信息化硬件建设方面予以资金和设备设施倾斜。
为了更好的做好信息技术应用能力培训项目这项工作，教体局在制定方案时，就特别提出来要做好保障，服务研修；要求各项目学校要充分利用生均公用经费中信息技术费部分（中学每生每年85元，小学每生每年65元），对本学校的多媒体教学设备、网络环境、WIFI全覆盖、计算机教室、录播教室等设备设施进行维护、更新，保障能力提升工程硬件环境达标，为教研组和参训教师开展研修活动配备必要的办公电脑、微课制作、视频录制所需的相关设备等。组织参培教师熟悉各种教学管理资源平台的使用方法，为网络研修提供必要的资源环境。
信息技术应用能力提升培训这个项目，我县从2019年就开始参与，那一年我县只有两所学校全员参与（县直学校和思源学校），共计123人；后来省厅有明文规定，在三年内，要把中小学教师轮训一遍，2020年，参与2210人（其中初中小学教师2009人，是华东师大承办的培训项目；幼儿园教师201人，在编77人，不再编124人，是西南大学承办的培训任务）；2021年，参与2454人，还有1000多人到2022年才能参加培训。
这项信息技术能力提升培训，确实给我县教师带来巨大的变化，对提高我县的教育教学质量如虎添翼，锦上添花！
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