新论:听懂、学会、会学原因新解

[红顺视点]:新论:听懂、学会、会学原因新解

教师群体中私下说的最多是学生为啥能听懂不会做题呢？为啥不会举一返三呢？这与对听懂、学会、会学认识理解有关。

一、听懂？

教师把提前准备的单一信息借助灌输、填鸭式的传递让学生被动机械接授，属于信息的人际关系转换，学生能把信息从感观记忆变成短暂记忆，即能听懂层面，学生学到的仅是知识符号的表层学习，而不是知识的价值学习、迁移应用学习，结果是听懂要么不会做题(应用)、要么只会死搬硬套、机械模仿。

二、学会？

若课堂上学生能把接授到的信息通过重组、整合、同化顺应、加工、意义碥码、贮存等一些知识管理一一信息精加工变成永久记忆并能随时提取、组合、应用，就实现了信息自我转换，这个过程需要具身学习、建构学习、协同学习，最终结果是学习增值，学生表现是知识能纵横、远近迁移，即学会啦。这个过程需要在任务或做事中获得。

三、会学？

若课堂注重学后反思环节，关注单元知识、方法、原理关联、转化，形成能迁移大概念、重在认知能力提升、学科素养达成，这样学习就达到了会学层次。

四、知识类型与学习层次？

另外，事实、概念这些陈述性知识通过讲授能听懂；程序性知识得靠体验、感悟、具身、协同、建构学习精加工才能掌握(学会)；元认知知识主要靠深度反思、概括才能习得(会学)。

五、三维目标与学习维度？

知识技能目标立足于让学生学会，过程方法目标立足于让学生会学，情感态度价值观立足于让学生乐学。