“竞”然后知不足, 有何不好?

近日，湖南省湘钢三校教育集团和平校区开展了低年级课堂常规竞赛。此次比赛面向一二年级，参赛班级要在指定的十分钟时间内展示学生的课堂纪律、班级口号、学具摆放、师生问好、课堂口令、读书和写字姿势、下节课的课前准备提示、课间操排队等常规项目。据悉，此次竞赛是为了使一年级新生更好适应小学课堂，培养低年级学生良好的学习习惯。（湘潭在线报道）

有些人对这件事情表示质疑，认为是“流于形式”。而我却要来跟他（她）理论理论了。

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英国著名哲学家培根曾说过，“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。” 俄罗斯教育家乌申斯基说得更深刻更形象，“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”也有调查表明，人们日常活动的百分之九十源自我们的习惯，大多数的日常活动都只是习惯的重复而已，从起床、穿衣、洗漱、看书、读报、吃饭、走路，再到如何观察、思考、处理问题等等，每天我们都在上演着许许多多的习惯。习惯对于每个人都非常重要。

中国自古就有这样一句话“三岁看大，七岁看老”。虽然这里的“三岁”、“七岁”都是约数，或者说是概念岁数，而一二年级的小学生，正处于“七岁”这个关键时期，习惯的养成对于他们的成长和发展至关重要。著名教育家叶圣陶也曾说过“教育就是培养习惯。”湘钢三校教育集团和平校区的做法，其实不正是在培养孩子们良好的学习习惯吗？

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习惯是需要经过反复练习而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列的条件反射。孩子的学习习惯养成，同样是要有一个由被动到主动再到自动的过程，因此也要不断地训练。刚刚踏入校门的一二年级的小学生，对课堂纪律、班级口号、学具摆放、师生问好、课堂口令、读书和写字姿势、下节课的课前准备提示、课间操排队等各项行为，理解上存在差异、执行也自然存在较大差异，可能走偏或走错。需要不断的训练，才能形成稳定的行为，要长期坚持才能形成习惯，形成自身的自动的行为，而这些也正是当前小学阶段应该扎扎实实做的。这里的课堂常规，与有些人提到的“流于形式”有着决然的差异，老师们、学生们以什么样的姿态投入，以什么样的方式参与，以什么样的状态呈现，行为是持续的、还是短暂的，言语是自发的、还是被迫的，我们总能观测得到，经得起考验、经得起推敲，经得起实践。组织低年级课堂常规竞赛，一方面是孩子们行为习惯的展示，让孩子们向大家展示学习生活中的自己，另一方面也可以给孩子们进一步找准定位，“竞”然后知不足，对孩子们以后的习惯调整和生涯发展有着非常重要的指导意义。

“竞”然后知不足，有何不好？

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