日前，教育部印发了《关于做好2020年普通高校招生工作的通知》，对普通高校招生工作作出部署。《通知》明确，促进高等教育入学机会公平，确保符合条件的进城务工人员及其他非户籍就业人员随迁子女都能在当地参加高考。严厉打击“高考移民”，切实维护高考招生秩序。
在就严密做好高考组织实施工作方面，教育部要求各地各校加强组织领导，落实“一线规则”，强化从制卷、运送、保管、分发到施考全过程管理。加强标准化考点的维护和升级，严密做好考务组织和考场管理。集中开展净化涉考网络环境、打击销售作弊器材、净化考点周边环境、打击替考作弊等专项行动，综合治理考试环境。
与招生和选拔模式相比，教育部仍将高考内容视为高考改革的重点。教育部要求各地高考的考试内容要进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。
在考试科目上，教育部统一设定为语文、数学、外语和相关科目，相关科目一般为文科综合或理科综合，也可以根据本省份实际设置其他科目。
我国是个考试大国，但我们的确不是考试强国，在考试制度研究上还有不足。最近，新出版的《中国高考评价体系》应改革的要求，第一次全面系统地对中国的高考做了一次科学研究。表面上看都是文字内容，实际背后是大量的科学数据。分了5个片区，大规模采集数据基础上做出的东西。实际这是历史上第一次用科学的方法对中国高考做了一次会诊研究，同时也是对未来中国高考给出了一个指导思想、指导思路，实际就是给出了中国标准。
专家指出，恢复高考初期，高考的功能主要定位于为高等学校选拔新生。随着高中教学水平的逐步提高，由于高考成绩是评价录取学生的主要标准，高考的竞争越来越激烈，使得高考对高中教学的影响越来越大，也出现了学生文理偏科、中学片面追求升学率等现象。
高考是上接高等教育、下连基础教育的关键节点，高考评价体系旗帜鲜明地将“引导教学”作为高考内容改革的重要方向，更加强调教、学、考的有机统一，充分发挥高考的正面导向作用。
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