碑林区建国路小学郑炜娜
最近一周一直在低段听课跟班，一二年级的萌娃们让人甚是喜爱。有十年时间没有带过低段了，指导青年教师上课带班的同时，也时常回想起自己以前带一二年级时的趣事。
一次嗓子发炎，一个小男孩关切的跑到我跟前，拿来一包板蓝根递给我，说：“郑老师，爱是最好的药。”瞬间，我的心被融化了。
还有一次，为了等老师奖励那朵小红花，一个执着的小女孩在教室等了我一节课，因为我答应她，放学后给她奖励小红花。结果说完就忙别的了，把这事忘得一干二净，直到快下班了，去教室才发现那个女孩还在座位上等我，当时，那种深深歉意和自责现在还记得。孩子，老师欠你一个承诺。
一段时间的跟班听课，老师们常常感到困惑，小孩子听课不专心，教学效率不高，不知有什么好办法？低年级孩子喜欢形象思维，简单，懵懂，纯真，可爱，但又缺乏自控力，注意力易分散。所以，依据学情，选择适合的教学方法就显得尤为重要。方法得当了，老师会教的轻松，学生也会学得快乐。那么，低年级的课如何抓住学生的心，上出乐趣呢？久未带低段的我，走进了二年级的课堂，过了一把上课瘾。说不上示范课，只能算是一节研讨课。
周三那天听了郭老师执教的《太空生活趣事多》，对这篇课文很感兴趣，加之最近对低段课有一些思考，所以果断决定周五上一节研讨课。周三下午主要熟悉教材，浏览了三年级下册整本书的内容，仔细阅读了第六单元的教学内容，然后翻看教参对三年级下册的编写说明，对教学目标的把握大概心中有数了。周四下午开始备课，做课件，从下午3点钟到晚上8点多钟，在办公室写写改改，初步定稿，做完课件。离开办公室已是晚上8点半了。晚上9点40，再次开始修改教案，环节的过渡，板书和课件的出示，学生的预设，点拨等课堂过程，像放电影一样，一遍遍在脑海中闪过，审视，修改，再审视再修改，晚上11：30基本确定下来，终于可以安心睡觉了。早上6点钟，没等闹钟响，自然就醒了，可能是因为惦记着上课的缘故吧。人嘛，有压力才有动力，青年教师对我的信任，让我很感动，我希望通过这节课检验和锻炼自己，也给她们传递一些理念和方法。截止上课之前，数了数，从初稿到定稿，备课稿一共写了6稿。
我备课时，喜欢把上课时每一句话语都写下来，有时对一句话怎么说要反复斟酌，直到满意了为止，这样上课时才不会乱了阵脚。今天议课时有青年教师夸我的教学语言丰富，有感染力，我想这与自己平时备课的习惯有很大关系，其实课堂中的每一句话都是在脑海中有预设的，学生答出来了，我怎么评价，学生答不上来我怎么点拨，学生没有参与，我怎么应对？这些都是要预判的，就像打仗一样，有多种方案，碰到哪种情况，采取哪种方案，兵来将挡，水来土掩。久而久之，语言功底就锤炼出来了。
《太空生活趣事多》是一篇科普小品文，集知识和趣味于一体。学生很喜欢学。教学中，我紧紧抓住一个“趣”字，教学分为四个环节：一、字词复习，激情导趣；二、整体回顾，聚焦生趣；三、研读课文，情境创趣；四、巧设互动，激发兴趣。下面来说说四个部分的具体安排
一、字词复习 激情导趣
1.课伊始，出示重点词语，学生通过齐读，开火车读检测词语的掌握情况。
2.再出示课后第三题的扩词训练，让学生观察发现规律后补充填写，积累词句。
3.通过范读课题，聚焦“”趣”字，学生用趣字组词，引导学生读出课题的趣味。
二、整体回顾，聚焦生趣
1.通过上一节课的学习，你们知道太空生活有哪些有趣的事情吗？相机板书睡觉活动，喝水洗澡。
2.讲“”澡”字的书写，学生练习。
3.情境创设，板书画出宇宙飞船，航天员要乘坐宇宙飞船去太空遨游了，激发学生对太空的兴趣。
4.播放太空视频，练习说话，你看到了怎样的太空？积累词语。
三、研读课文情境创趣
此环节的设计，让学生作为航天员介绍自己在宇宙飞船上是如何睡觉，活动，喝水，洗澡的，学生始终保持着兴奋的状态，仿佛自己就是一名航天员，在交流中，不知不觉地渗透了每一段的重点知识。
1.第一自然段
以问答的形式，让学生有感情的读好“说起来还挺有趣呢！”引发兴趣。
2.第二自然段
以聊天的方式让学生介绍自己在太空中是如何睡觉的，理解“”安稳觉”的意思，出示图片，指导读出睡觉的趣味。
3.第三自然段
以聊天的方式让学生说说在太空中是如何活动的？引导学生联系生活实际想体会自己在游泳池时漂浮在水中移动的感受，体会趣味，然后通过一问一答的朗读方式，让学生熟悉课文内容，以读代讲。
4.第四自然段
“”渴了喝，点水吧！”老师顺手拿起杯子，问学生这样能喝到水吗？为什么呢？让学生从文章中去寻找答案。然后播放视频，从有趣的喝水视频中体会到太空生活的乐趣。相机指导“”饮”字，学生善于在生活中识字。在齐读课文时，教学多音字“”得”，组词辨音造句，初步掌握“”得”字的三个不同读音。
5.第五自然段
以聊天的形式让学生说一说太空洗澡之前和之后有什么不同？通过观察图片，体会太空洗澡的乐趣。
每一个环节的教学，都是环环相扣，在一个大的情境中自然而然生成的，老师没有刻意教的痕迹，今天马柏寒老师评价是这么说：这是一堂把趣内化的浸入式课堂，润物无声，水到渠成。
四、巧设连线，互动推趣。
“离开地球这么久了，小小宇航员们，你们想家吗？那我们现在快快来和家人进行一个卫星连线吧！”这样的导语把课堂推向了高潮，学生开心极了，老师成了妈妈，自己就是小宇航员，在妈妈和孩子的连线中，将太空生活的几件趣事一一回顾，以趣激趣，以情代情， 咱已经快下课了，但是学生却兴趣盎然，在他们快乐的笑声中，出色的交流中，有感情的朗读声中，依依不舍的眼神中，我看出了他们对这节课是非常喜欢的。
结课时，播放了真正的太空视频，让学生感受到真正的太空生活并不是那么轻松，要想登上太空也并不是一件容易的事，需要健康的体魄，还需要丰富的航空航天知识。然后出示中国航天员的照片，激发学生好好学习，锻炼身体，将来也当一名光荣的航天员，在他们的心中种下了一颗理想的种子。
这一节课，从头到尾没有组织纪律，学生却听得专心，学得快乐，那是因为课堂本身吸引了学生。所以，低年级的课要想抓住学生的心，老师要在课堂设计上下足功夫，通过丰富有趣的课堂活动吸引学生，通过老师的激情和感染力带动学生，通过及时有效的评价鼓励学生，通过多种教学手段调动学生的感官，做到了这些，相信你也会教得轻松，学生也会学得轻松。
今天早上的教研组活动，老师们对这节课的褒奖，让我也更增添了几分信心。这些日子在仁厚分校与青年教师们研课议课，共读共写，共同成长，使我更体会到做一名研究型教师的快乐。伙伴们，携手共进，幸福成长，让我们相伴在语文研修的道路上走得更远！
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