【1+3成长学院】：正面管教幸福力课程走进清水塘学校

“只有当我们真正的成为一个学生时，我们才能真正体会到孩子的感受，才能明白孩子真的需要什么。” 清水塘学校刘校长

【1+3成长学院】：正面管教幸福力课程走进清水塘学校

在临近暑假时，【1+3成长学院】的袁媛老师和赵老师带领团队来到清水塘学校对全校老师进行为期两天的【正面管教幸福力】课程的培训，也是和老师们以正面管教的方式共同成长的两天。

【1+3成长学院】：正面管教幸福力课程走进清水塘学校

老师们利用休息的时间来参加【正面管教幸福力】课程的学习，正面管教和幸福力究竟会有什么关系呢？正面管教里面有一个工具是：对自己情绪诚实。用【我句式】表达自己情绪，在这两天的课程里，老师们也真实的表达了自己的情绪，比如这样的假期，辛苦了一个学期的他/她们相对学习，更加愿意去看看电影，和家人一起放松……

【1+3成长学院】：正面管教幸福力课程走进清水塘学校

也有的老师会质疑正面管教的工具真的能解决孩子所有的问题吗?也有的老师说不喜欢这样的体验式活动。

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老师们的感受和疑问都能如实的提出来，袁媛老师和整个团队都是秉持正面管教的：尊重，允许，连接，和善与坚定。也随着课程的推入，老师们越来越敞开自己的心胸，积极的投入到学习当中来自己找到答案。

在“启发式提问”的角色体验活动中，清水塘学校的刘校长亲自上台体验作为一个学生。看似简单的一个工具，要如何说，如何做才能真的让孩子感受到被尊重，感受到内心被赋予力量呢？刘校长在作为一个学生体验后。她这样说:

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“只有当真正成为一个学生时，我们才能真正的体会到孩子的感受，体会到孩子真正的需要什么，尊重孩子，给孩子选择的权利，发展他们的内心力量。

正面管教的语言是从正面的角度说话，而不总是对孩子说‘不要，不要，不要做这个，不要做那个。’‘不’语言只会强化错误。

刘校长还说：“我们能转化一个学生，其实就是幸福了一个家庭，而作为老师的我们，也是父母。我们先去做好父母，再去做好老师。”

我们先成为一个幸福的父母，有一个幸福家庭，再去做好老师，站在一个学校校长的角度，让老师们深深的感动。

刘校长最后说道:“那些在学校，家庭被定义为调皮的，不受待见的孩子，他们每天接收到语言有多少是负面的语言呢？当所有的人都有负面的语言来定义这些孩子时，想想他们是多么的不幸啊！我们不能放弃任何一个孩子，尤其是这些孩子。”

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全场都被刘校长的慈悲与大爱而感动。想起美学家蒋勋先生所说的：教育是救人的工作。刘校长的这一番话也正好诠释了“教育是救人的工作。“孩子的一生，也许会因为我们某个老师一句鼓励的话而改变他们的命运，让他们对学生习和未来充满信心和希望。

在分享与讨论的过程中，老师们也积极的用正面管教的工具和语言来解决班上的案例，比如一位老师用【鼓励】来帮助班上一位因为长相而被同学笑话和评判的孩子，如何帮助孩子找到自信心，助教和几位老师一起想对这位孩子的鼓励语言。

这位孩子是幸运的，因为这位老师的看到和帮助，也许他会成为一位奇迹男孩，不被自己的长想束缚。

也有的老师分享上完第一天的课程后，觉察到平日对老公的抱怨和挑剔。那天晚上亲吻了熟睡中的老公。她分享时，脸上散发着有些害羞又甜蜜的笑容。她说这是她好久都不曾去做的一件事情了。是啊，我们有多久没有这样看看自己，看看身边的人了呢？有多久没有这样柔软而甜蜜的感觉了呢？正面管教里的有一个重要的语言是：“照顾好自己”，这也是这次课程里的一个重要部份，当我们爱的杯子是满的时候，我们的家人，学生都会感受到我们散发出来的爱。

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在【鼓励】的体验环节，很多老师都流下了被看到，被鼓励后感动的泪水，还有彼此深深的拥抱。老师们作为一个团队，并肩工作，是同事，也是战友。那些平日的关心与支持，老师们都是放在心里的，当表达出来时，大家都感受到彼此浓厚的情谊，这样的表达，让老师们笑中带泪的同时，我想这个团队在那一刻也会变得不一样了，团队的凝聚力被激活了。

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正面管教不是为了搞定孩子，而是为了走进孩子的内心；正面管教也不只是走进孩子的内心，也是走进我们自己的内心，触碰到我们内心的柔软与感动；正面管教让我们与身边的人去连接，让我们成为一个幸福的人，让我们自己先成为有价值感和归属感的人，由此我们才能去引领孩子。