质量的度量

你会因为头顶的星空而感动落泪吗？你会因为脚下的泥土而深沉低吟吗？若你对这个世界深爱无比，那么就让我们用度量，送给世界一首深情的歌。

这次小贝壳们要去度量的是什么呢？就让我们一起走进小贝壳教室的度量世界！

一、认识度量对象——质量

为了帮助小贝壳从关注物体的颜色、大小等性质，过渡到对物质轻重的关注上来，我们做一系列好玩的游戏。

在小贝壳眼中，物质有不同的存在形态：固态，液态，气态。

而物质的三种形态是可以相互转化的。我们可以通过冰融化成水，水变成气的实验进行验证。

而颜色，大小，形状看起来都一模一样的两个物体就真的一样了吗？到底是什么不一样？

摸一摸，掂一掂，原来它们的轻重不一样。瞧，放进水里，一个会浮在水面，一个会沉入水底。

这个时候，我们就清楚了——“质量”就是对物质轻重的描述。

那对于两个轻重不一的物体，能不能度量呢？如果可以度量，又该怎么度量呢？

这就是我们这个单元要解决的问题。

二、发明度量单位

度量的本质，其实就是——发明合适的度量单位；确定被测物体和度量单位之间的倍数关系。

那如何发明度量“质量”的单位呢？来看看我们祖先是怎么做的。

“斤”的甲骨文就像是一把锋利的小刀。

古人一定是用这种锋利的工具凿坚硬的东西，比如：石头。

我知道了，凿出的那块石头就是“1个斤”。

小贝壳们没有锋利的小刀，但却有灵活的小手，用勋妈妈送的橡皮泥，全班开始了“捏斤”游戏。

有了度量单位“斤”那就赶紧来度量吧！看看班里玩剩下的彩泥，小贝壳们兴高采烈的开始了自己的度量。

凯说：我觉得剩下的彩泥还能捏5个我这样的“1斤”，所以这块彩泥是5斤。

慧说：我觉得剩下的彩泥还能捏10个我这样的“1斤”，所以这块彩泥应该是10斤。

然说：你们都看我的，如果用我的“1斤”来度量，这堆彩泥可能得50斤吧！

卓说：你们都别争啦！我们这样根本没法交流，得先统一一下“1斤”到底捏多重。

这还真是个继续解决的新问题。小贝壳们最终商量用慧的“1斤”，不大也不小，可能更合适。于是，孩子们又开始了第二轮的捏斤活动，不一会，教室里就出现了二三十个大小相同的“1斤”。

这次在度量剩下的彩泥之前，有人提出了不同的意见：

我们总不能为了度量一个物体的质量，就要把这个物体变成“斤”的样子吧！如果这块彩泥是一件艺术品，总不能把艺术品破坏吧！

这个观念太重要了，能不能有更科学的办法呢？

瞧，天平走进了小贝壳教室！在天平上，我们一眼就能看出来这块彩泥到底有几斤。

问题又来了！如果要称一个比“斤”轻的物体的质量该怎么办？

已经玩过长度度量游戏的小贝壳立马就知道需要发明更小的度量单位。孩子们还根据人民币，厘米和分米的发明经验提出了1斤=10两的换算关系。

瞧瞧，这就是现实生活中质量为“1斤”和“1两”的两个物体。小贝壳们分分用手掂了掂，在孩子们眼中，“1斤”是可以换10个青椒的。他们既兴奋又好奇，原来世界还可以这样描述。

我们又遇到新的问题：如果要测量一个比“1斤”重得多的物体的质量该怎么办呢？

那就发明更大的度量单位呗！孩子们非常顺利的提出了自己的猜想：用10斤来发明一个新的度量单位，如果不够就用100斤。

这其实就是指古人所说的“担”，1担=100斤。

而一担正好就是一个毛老师那么重！哈哈当然毛老师要比“1担”再重点。有几个小贝壳想抱起“1担”重的毛老师，最终均以失败告终。

小贝壳们用写绘的方式，表达了自己对“斤、两、担”的认识。

到这里，你以为我们的度量单位发明之旅就结束了吗？

no !我们又遇到了新的问题——如果要和一个外国人交流物体的质量该怎么办？他们可不懂我们中国人发明的“斤，两，担”是什么意思。

栋说：小意思，接着继续统一单位不就行了。

于是“克”与“千克”走进了小贝壳的度量世界。瞧！“1千克”的亮相是非常亮闪闪的哪！

旁边是那个小图钉是什么意思？难道表示的是“1克”？

如果这个小图钉表示的就是“1克”，你觉得“1千克”里面有几个“1克”？

语认为有100个；博认为怎么也得300个；诚说700个；然说900个左右吧！

没有个人敢说是1000个，看来1000这个数字在他们看来还是一个超乎想象的大数字啊！那就来用电子秤来称一称吧！

哇！孩子们惊呼，竟然有1000克，这就是孩子们眼中的“1克”与“1千克”，就是一个大土豆和小图钉的故事。

我们好不容易发明了自己的度量单位，难道就不用了吗？当然不是，古人发明的度量单位和国际度量单位之间有着好玩的关系，小贝壳们又有了惊奇的发现。

为什么又有了个新的度量单位“公斤”？

小贝壳们会告诉你，那是为了更好地与国际度量单位统一！原来我们在与世界交流的过程中也在改变着自己。

三、使用质量度量单位

要正式开始测量活动了，小贝壳们高兴坏了！拖把，花盆，自己都成了被测量的对象。

如果你觉得这些东西太重了，也可以测量橡皮屑，一颗蒜的重量。

新的问题又来了，每个小组用的质量单位不一样啊！那就用我们前面发明的质量单位之间的关系换算一下吧！

我们还有更好玩的游戏，看看自己能不能顺利称出质量为“1斤”的水。

小贝壳们真的是拿出了浑身的本事，一会多了，一会少了，一会添点，一会取点……终于成功啦！称上终于显示“500克”！孩子们欢呼雀跃，真的是有说不出的兴奋。

这次，我们用天平，试试看，能不能称出质量为“1两”的物体。小贝壳们从砝码盒中取出“50克”，放在天平一端，小心翼翼的在另一端加上一根一根的小棒！哇！终于成功了，天平平了！好吧！教室里又是一阵欢呼。

哈哈，这次是用天平称出质量为1两的物体。看他们小心翼翼的样子，连大气都不敢出。在天平平的那一刻，内心真的是无比的雀跃啊！

我们最后还玩了好玩的估测游戏，看看孩子们的记录，你会不会惊叹，他们竟然会猜得那么准！

这就是我们好玩的质量度量游戏，孩子们会一直都记得1两等于多少克，1千克里面有多少两吗？我相信不会，客观的知识会在这个单元学习之后退回到小贝壳们的背景观念中。但用度量思想来认识世界的快乐会被孩子铭记。

这个单元的脑图同样精彩！