告诉孩子：他的能力有局限
情景：4岁多的皮皮最喜欢看隔壁7岁的小哥哥打乒乓了，常常看得目不转睛。于是，皮皮妈妈也给他买了球拍和小球，鼓励他学。可皮皮怎么也打不到自己扔起来的球，试了很多次也无法成功。
点评：让孩子做自己实际能力还达不到的事情，他们所得到沮丧和失败的可能性会更大。这个案例首先的问题在于，父母不仅要了解孩子的能力范围，同时还要帮助孩子了解自己的实际能力。父母既要鼓励孩子“开始”，也要知道何时帮助孩子“停止”，尤其不要因为看见别的孩子会什么，就要求自己的孩子学。父母尤其是要注意的是，不要让孩子跟那些年龄比他大的孩子做比较。
提示：在让孩子学习一项新技能时，父母需要做的不仅仅只是示范，最好还要陪孩子多“练”一会，不要一下子就让孩子接受挑战。例如，如果孩子很想学打乒乓，父母可以把着孩子的手，让孩子体验一下打准球的感受，直到孩子能够独立做到再放手。
告诉孩子：成功在每个步骤中
情景：焱焱开始学写自己的名字“王焱”，但让他沮丧的是，每次写到下面两个“火”的时候他就会犯晕，不知该把那四个点儿、两个撇、两个捺怎样安装才好，直到最后整张纸上都写满了“王※”，焱焱也因此一脸不高兴。
点评：不妨将一个对孩子来说较难完成的任务分解成若干个小任务，这样孩子就不会因为不能完美地完成任务而感到失败了。其实，不一定只有失败才能鼓励人坚持不懈。当孩子在完成一个小步骤后，获得的成就感能让孩子充满自信。
提示：例如孩子正在学习自己穿鞋、系鞋带，当他把脚放进运动鞋里，整理好鞋的“舌头”和鞋带，还没有开始系的时候，父母就该立即给他一个祝贺：“呀，真棒！你已经成功地完成了第一个任务，加油！接下来把鞋带整理好，拉紧，现在就可以开始系了。”通常情况下，当孩子听到这样的鼓励，一定会高兴地做接下来的步骤。
告诉孩子：努力是成功的前提
情景：蓉蓉想学习洗手帕，可是她练习了很长时间，手帕上的那块小黑点仍没有褪去，让她感到心烦。她满脸愁容地问妈妈：“我为什么怎么洗都洗不干净？”
点评：当孩子学习一些新的技能或者是努力做一些并不太得要领的事情时，重要的是让他们体会做这件事的意义和过程，而不要引导他们只重视结果，更不要用结果好坏去评论甚至苛责孩子。不妨告诉孩子，做一件事情重要的不是结果，而是用心去努力，努力才是成功的前提。
提示：如果遇到蓉蓉这样的问题，妈妈可以这样为蓉蓉开解：“我们每个人都是在不断地学习，不断地练习把事情做好。现在你能学着自己的事情自己做，分担家务，已经非常棒了！我们慢慢地学习一定会把手帕洗干净的。”鼓励会使蓉蓉乐意再次尝试或继续更耐心地学习。
告诉孩子：每个人有自己的优势
情景：“我为什么不能像强强那样拍球拍得那么好？”“我多么希望自己能像小雪那样，也会骑自行车！”“我很想和伟伟一样……”佳佳总是在羡慕别的小伙伴，希望小伙伴们的一切本领自己也都会。
点评：要让孩子相信自己的能力，了解自己能做什么，而不是听任他一味羡慕别人，竭力追赶别人。帮助孩子了解自己，了解自己的优势，同时也要认识到自己的不足，这样才能不断努力，坚持成功。
提示：对于佳佳这样的孩子，父母可以找一些生活中的例子来告诉他：虽然爸爸不会弹钢琴也不会打网球，可是爸爸会滑冰还会修自行车。
当孩子意识到父母除了很多“会”和“能”外，也有很多“不会”时，他就会比较容易接受自己还有很多“不会”，这样就不会因为挫败而感到沮丧了。
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