凉水井中学2017信息化应用案例
一、凉水井中学概况
凉水井中学坐落在一个偏僻的小山村里面，是一所“非典型”农村学校，和其他农村学校一样，这里面临着所有典型农村学校一样的困难，5年前没有自来水，交通不便至今仍不通公交车，留守儿童数量庞大，师资力量薄弱。教学质量非常差学风差，声誉差，学生大量流失，之所有说凉水井中学是一所“非典型”农村学校，是因为从2006年至今的十一年学校一直保持区内教学质量领先地位；校园内实现了WiFi全覆盖；学校总带宽达1.7G；学校95%以上的学生拥有平板进行学习；2015年11月和2017年2月国家教育部两位司长先后到凉水井中学调研；并登上了中央电视台国际频道。
二、凉水井中学网络搭建
2015年凉水井中学开始了从自己拉网线起，11天后开通第一节在线课，教学资源电子化，25天后迎来教育部科技司雷司长一行来校实地考察获得高度评价，80天后技术攻克了互联网如何课内进行，实现课内常态实施；实现了每个班平板教学，个性学习达成迎来美国的印度的、香港的、台湾的大批专家来校考察。借助在线直播每周常态实施在线教育，随时随地就在原地实现走班到祖国的各个角落听优质课程，由于信息化务实实施一半以上学生来自城市到这所农村学校就读。互联网在线教育在我校落地后培训由单一向立体式转变，由一个老师实现对全校上课，同时听全国的好课；办公现实无纸化；教师借助互联网编辑属于自己的课程等。实现了互联网+教育在西部农村学校落地，全方位链接优质资源，全科育人育全人，连续多年深度课改多年教学质量一等奖。但从2015年至今我们一直在不断探索为了实现信息化教学，凉水井中学正紧锣密布安排爱米教学网络信息化前期测试。这是我们这套方案第一次对新一代信息化互联网教学模式网络部署测试。此次测试总共耗时1天，测试使用设备为UBNT和Aerohive的设备，通过老师和同学们的通力配合，我们发现这两款AP的性能无法满足一个班级所有同学一起上课的需求，测试只能暂停。经过2周的压力测试和调整，我们于四月中旬进行了第二次测试，第二次测试AP选用了国内高端设备厂商锐捷品牌，测试为其1天，单教室上课问题解决，但还是无法2个以上班级同时上课的在需求，在反复探讨和改进。最终于4月中旬制定了一整套满足学校使用的整改方案。并在4月底全部部署完成并实现教学，新改造的网络系统充分利用学校原有的资源，在外网方面，通过电信部门的合作，讲原来设在教室的7条100M的ADSL宽带迁移到机房中，并将宽带合并起来，将原来的300M出口扩展到800M。同时将原有部署在教室的无线设备迁移了6个分别部署在校园的各个角落，并与校园网对接，实现整个校园对外覆盖，建立起校园对外开放的信息化网络平台
时本方案集合还了以下4大优势。
1:部署成本低，凉水井中学全校实现智能教学，每个班级平均人数约45人，而每个班级是需要部署1个AP就能满足45学生同时上课。每个教室AP统一连接到一台核心交换机上通过交换机供电工作，老师和学生都通过无线上课，无需其他网络辅助，极大的简化了网络架构，降低部署成本。非常适合教学经费少的学校使用。
2:网络性能高，完全满足课堂教学这类高并发需求，方案采用高性能双频无线AP，支持全新IEEE802.11AC协议。满足50个学生平板同时上课的需求。
3：部署时间短，无需太负复杂工程量，一个教室只需要部一根网线就能满足学生和老师使用，最大程度降低对学校正常上课的影响。
4：本方案所使用设备性能高，通过简化网络架构，并采用适合教学的硬件设备。方案经过专业技术团队优化实施，减少不必要的浪费。使网络每一个环节都实现性能最大化利用。非常适合普通农村山村环境对经费敏感的地方学校部署。
三、信息化管理
（一）学校管理透明化：
学校工作需要各部门的计划、配合、协调和落实，在网络上可以清楚的将各项工作及流程清晰的呈现出来，以日程、通知、留言等形式使得原本各自独立的处室、办公室成为一个默契的整体。
（二）校务处理高效化
利用成绩分析系统，将各种考试的繁琐复杂的数据交给计算机处理，我们只要仔细研究图表、曲线，将数据变成指导教学的依据就行了！
利用网络及时发布各学科教研组教研活动记录、推荐优秀小班教学案，不仅留下了珍贵的过程性资料，更是一个教师之间相互学习和借鉴的平台，让每个团队都更加优秀！
利用网络服务师生，各种故障报修均在一天以内得到处理或答复，当天发现的问题和故障无特殊原因全部当天解决，信息中心老师和总务后勤人员的优质服务在报修的数据表中得到高度的认可和称赞！
（三）沟通交流人性化
学校中每天会发生各种问题需要沟通和解决，利用网络我们可以便捷的进行点对点、点对面的交流，有时，简单的文字也是一种无声力量。或留言，或回复，工作的忙碌让我们很少有时间坐在一起谈心交流，但这里不经意间的沟通却架起人和人之间心灵的桥梁！
（四）科学管理规范化
学校管理不在于“管”，而在“理”，理清思路、理清问题、理清矛盾、理清关系，没有“理”就没有“管”。长期以来，我们的工作随意性强，透明度不高、责权不明、人文性缺失，教师没有主人的意识，更没有参与管理的积极性。 然而教师的成功之时就是学校的成功之日，让教师了解、关心并参与学校的管理，让各项计划、制度、措施、方案得到教师的理解、认可，才能调动教师工作的积极性，才能激发教师的内在活力。因此，规范才能科学，规范才能公平。
（五）资料积累过程化
时值年末，学校又将迎来各项工作检查的高峰时段，忙于资料的整理、补充装订是件费神又费时的工作，然而不看不知道，汇总了一个月的工作，我们就有这么多的资料，如果一年？两年？十年？有多少心血、多少精彩就蕴藏在其中！
养成一种习惯不是件容易的事情，让而养成习惯以后做事就变得很容易。今天，利用博客记录心路历程已成为很多教师的习惯，用网络管理我们的学校也必将成为我们生活的一部分！
（六）过程推进长效化
任何一件新生事物都会经历从兴奋到平淡的过程，如果我们仅有技术而没有内涵，再好的东西都只能是件摆设！婚纱很美，有效期是一天，以后的日子只能成为纪念品。而我们的网络不但好看，而且好用，只有让老师不断尝到网络带来的便捷和高效，这样的事物就永远年轻，永远有生命的活力！
说了这么多好处，再说网络的几点不足：
1、无限延长了办公时间和办公地点，让有限的休息时间更加紧缩。
2、让每个人增加了无形的压力和负担，工作做的好不好大家都看得见。
四、信息化在课堂上的运用
下面我们具体来看一节凉水井中学比较特殊的课程，这是我所上的一节数学、历史、信息、技术、语文为融合课。为什么要把一个主题式的学习放在课堂里面，还要运用互联网的一种方式。绝对不是为了赶主题式学习的时髦，而是基于很现实的目的，就是随着高考制度的改革，越来越看重学生综合的能力，而这个要求实际上在乡村学校里面，尤其是一个矛盾。因为过去的历史学习方式可能仍然聚焦在更多的记忆层里，通过这种方式可以训练农村学生的历史分析能力和再有很多人说数学，信息化很重要，可是真正追问起来到底能做什么，大多数人却又支支吾吾。其实这就是教学实践的困境，数学，信息化工具学科被圈禁在本学科之内，而这节课要打破传统课堂的边界，使用数学、信息化工具对百年以来的历史进程和重大事件进行整理研究。
这堂课第一个环节，是对小组长进行培训，给每个学习小组长要求让他们能带领本组同学去做更有深度讨论。所以第一环节是小组长备课，这是凉水井中学长期课改的一个特点，小组长在整个教学过程中发挥极大的作用，这是小组长们熟悉材料，内部初步的讨论，并将讨论的结果反馈课程设计师，上课老师，以方便老师修改，为下一步讨论作准备。
第一环节是正式课开始时候，我们会播放平台上已经准备好的短视频，通过营造一种情境让学生们的思绪慢慢聚焦，进入过去那种所谓波澜壮阔历史进程中，这是我们说的互联网的优势，它所提供资源是一个非常富媒体的表现形式可以非常多元化的。我当时仔细观察了学生的表情，学生非常非常专注，这就比老师口述所谓世界格局的变迁过程吸引力大得多。
这样的视频导入，可以把学生注意力完全聚焦，有很多老师说，这资源准备的工作量一般老师那做得了，其实学校可以和第三方合作建立一个专业团队，替老师们把基础事情做好，而教师们需要彻底改变观念和心态，却迎接互联网的东西。
第三个环节，我们一个班是6个小组，我把百年影响世界格局的事件数了一下大概有50多个，在两册书里面，分给每个小组20-30页的内容，每个小组把分到的历史时段影响世界格局的事件从教材中找出来。小组内成员会不停讨论，他首先判断哪些影响世界政治格局的，有预设的标准，找到了一个事件是不是符合这个标准，内部先有一个讨论，这相当于对学过的知识再复习。
小组内部讨论后，挑选事件做统计，这是负责1868-1918年，这几十年内符合标准的事件，时间，参与国，造成的影响上到自己小组的板面，还有小组内同学用一台小组电脑把数据电子化，我们利用互联网与数学优势的价值在接下来的课中马上会看到。
每个小组完成后，每个小组的信息，既上了黑板，也有数据在电脑里。现在各组间开始对黑板上的数据进行释疑，可能一组会挑另一小组的错，觉得对方找出的事件不符合标准，那大家就会反复讨论什么是世界政治格局，所谓影响如何去界定，所有讨论能够促进他思考，非常精彩的东西不断涌现，这个对学生思维训练非常有价值。在这个过程中，我不断起一个穿针引线的作用，遇到同学们互相驳一些有难度的问题随时介入，做集中的释疑、引导，找出更多背景信息，帮助他们深化他们的思考，这是我和学生们一起梳理出来的东西，做一个深度继续学习的过程。
六个小组统计数据汇总在我的讲台的工作电脑上面，有一个同学会把数据汇总到总表中间，总表投射到电子白板上，全班都可以看见，但仍然是一个原始表格，只能看到一堆数字，无法清晰解读，需要迅速可视化。我们把它转换成一个柱状图，就是这个样子。我们可以看到历史脉络了，这个脉络是每个同学、每个小组统计，自己亲手让它显示出来。这个就是历史分析的眼光和宏观历史观在学习中慢慢建起来。
这个柱状图，每一个柱子代表国家，下面横座标代表手代，我们可以有，哪些年代出现特别多，意味世界格局激励动荡，有些年代非常少或空白，显然是一个风平浪静的年代。近万年世界格局变迁，我们用可视化的方式，让学生更清晰感受到，那是我们充分利用数学统计，信息化工具让学生思维提升，帮助他们深度思考。
除百年世界政治格局脉络外，每组分一个国家，你要云分析这个国家万年兴衰变迁。通过它参予影响世办格局的数量，看它百年国家兴衰，比如这是英国，可以看到显然这个日不落帝国从过云辉煌到后面慢慢沉寂，每个小组分到的国家，也要充分讨论，你要迎接别小组对询问，你需要解释这样一个曲线，如何影响世界进程的。激励的小组问互相讨论，辩驳，就会展开，整个学生深度的思考，在一轮轮进程中不断的深化，学生从单一历史的记忆层面进入到一个更宏观的视野，开始对遥远材料进行分析。通过里面引入数学的一些工具，统计，正好也是初中数本身要学内容。他把数学统计做应用对历史进行量化分析。最终让课堂达到相对深度学习目标。
下课后，这堂课看似结束了，但是学习其实并没有结束。因为我们学校有自己的网络社团，学生们在社团上非常活跃，大家都在上面发贴，把黑板小组总结东西，以及课堂上感受，写成帖子发表在社团上。很多帖下面的热烈的讨论，在互联网上，课堂没有停止，仍在继续推进。
线上，线下结合的时候，学习，学习场，学习的场景已经没有界限了。教室和学校围墙被拆除了，互联网让信息交育的方式和反馈周期，以及交流深度，都跟传统有了巨大区别，我们教学有了更大的施展空间，我们更多老师要拆除线上与线下中的红线，资源，技术都不会成为障碍，拆除中心红线，开创我们教育大场面。
五、信息化在德育中的应用
面对学校有大量留守儿童的事实，宜宾凉水井中学重视创设各种德育活动，以满足学生对亲情的渴望。比如在2015年母亲节时，举办过“气球宝贝”活动。每位同学先将对远在他乡打工的父母想说的话写在气球上，然后怀惴气球。允许做任何事，但要保持气球一小时不破、不掉，拟以体会作为母亲的辛苦。许多同学体验后纷纷感言：“气球完好无损太不容易了！我这才一小时，母亲却要怀我九个月，还不包括生养与教养我的付出”。
这一活动过程被以CCtalk网络直播方式或通过wifi信号全覆盖的校园平板及电子白板方式让远方的父母在手机端同步收视。收视者可在线留言、可现场视话，实现了低成本高普惠打破时空的亲情联结效果。
在平日，当思念亲人时，教室有通过电信可供学生随时可拔出的免费亲情电话；学习、生活、交友、家庭遇到困难时，可求助校园社团抒言上传，同在群中的老师、同学、家长可即时出言献策互动关心；在家长与班主任所在微信群中，有每一个感人的学习、生活片段被分享与关注；在公众号、微博中，有学生的原创被点赞与评论。就是这样，学生-教师-家长共筑起关怀备至的点滴成长式无边界立体教育模式。
德育的践行不是只对学生产生春风化雨的影响，对老师也是影响深刻的。只不过，作为学习者的教师是以自化的方式改变着自己的思想与体会，最终变得更好的每个人以合力的效果影响着学校的发展。
凉水井中学的很多老师都是以校为家的。在山下城区，老师们都各有家庭要照顾。可是，如果每日频繁奔走于家校之间两头顾，实在心有余力不足，会给本很辛劳的教书工作增加精力付出却减少宝贵的休息时间。于是，为了减轻这些当班主任或离家远的老师的负担，学校行政领导集体商议决定，学校出资在校外但离校近的某农户私宅为男女老师们各租赁一栋楼，保证老师们辛苦之余有正常稳定的作息地点。当老师当日有晚自习或有监考而第二天有早自习又必须很早到校时；有老师有午休习惯，而未休息好会影响下午教学状态时；当老师的家不在本地，一周、一月甚至一学期才能与家人团聚时，这个住处为老师们解决了很实际的生活困难和经济支出。
当有老师生病或有事不能上本班的课时，只需在“班主任微信群”或“本校职工群”或QQ群中文字讲一下，就会有老师帮助代课，同样的，任何人有困难，都会依靠网络集体的力量度过难关，如同学生在校园社团里的困难求助一样，办法总比困难多。这也是社会发展带给大家的方便快捷高效，用于工作，非常实用。
同样的关怀考虑还包括，工作到下午很晚了，下午的饭菜对老师们免费提供。而且还在不断地改善着现有的不足。比如饮水，过去用茶水瓶到开水房打水，后来因为当地土质造成硬水，长期饮用有老师得了胆结石，龙校长说，老师的健康很重要，所以改喝烧开后的桶装矿泉水了。后来又因为搬运不方便和人工成本综合考虑，近一年，又改善成了过滤后能直饮的水。这些很人性化的后勤保障做法，解决了很多老师的后顾之忧。所以才会产生没有严厉监管、没有严考责罚，反让老师们体会到一种受尊重而自发感恩的安心、愿意主动加班干好本职，以回馈学校，良心驱使要对学生负责的内驱力，这也是这个团队有凝聚力的基础。以人为本，无为而治，是很艺术高明的管理方法。
所以，不难理解，用同样的方式对待学生、对待家长、对待访客，都会让人体会到如沐春风的温暖。这就是外在环境艰苦的宜宾凉水井中学能形成有向心力的“师-生-家-校”社群的心理基础与情感基础。真诚的人事物总能打动内心，心受感而动，这不就是德育工作最大道至简的挚朴道理吗？
六、信息化带来的改变
（一）改变了我们思维方式：经验加反思等改变于成长？有理念推进到社团载体到教师成长。
重塑教师：没有教师的成长就没有学生的成长
重构学习：学会记录、学会分享、学会创新，学习方式转变、把主动性好奇心和学习热情激发出来
重构课堂：用互联网思维办学链接资源、再造流程，打通学习的边界，借助平板等终端进行信息化与学科教学的深度融合，促成教师个体、团体的成长
（二）改变了我们的工作方式：教学研究、校本培训、特色育人，用好老师的四件法宝：用相机捕捉成长的每一个瞬间；用手机微信传递每一份真情；用网络留下成长的每一个足迹；培训让师生是第一福利；
用文字记录成长、用影像定定格青春
信息化成为工作的催化剂：特色育人比如视频相册、教师博客或社团、班级博客、好看薄；课堂教学比如课程与信息技术相融合；科研与行动研究相融合；成长与技术推进相磨合。校本培训比如简单技术的运用、先进技术的引领、教师内在的激励和职业成就感的推动，必要的行政手段的推进，内外循环的互补，可视化数据的精准教学和个性学习
现在即在线，全新的工作方式
互联网教育的主阵地不是课外辅导，而是课内进行，运用信息化推动教育深层次变革，促成教师角色转变、专业成长和与外界发生关联，赋予教师更高远的目标
技术因分享而美丽：信息技术的推进，让我们的课堂更加灵动，让我们的生活也多了一份精彩，互联网思维让办未来学校成为现实。在线教育体验为王、学生至上
为开课教师提供优质服务：教师只负责课程实施成为现实，把过去由老师一个人承担的所有事物解放出来，交给一个更有效率的工具去承担，赋予老师更高远的目标
（三）信息化改变我们的管理方式：只要是学习有效的地方都是学校，让大安全、大后勤建设成为可能，随时随地深度学习就在身边，管理就在身边、不断赋能成为现实，云过程推进、云管理学校云沟通交流、云资料积累，使得管理轻在管、重在理，无纸化办公给我们带来改变。
（四）信息化改变了我们的行走方式：拓展视野、特色发展、带来更大空间，除物理空间打开，带来更重要的信息空间的打开，更快更稳健、迭代升级，信息素养无处不在，移动走班、模块化学习、重构学习价值链。课程结构、更彻底的互联网模式升级、学校教学组织方式的升级，无边界学习》
通过2015年至今凉水井中学信息化工作的深入推进我们相信——信息化越展开，越精彩！
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