丰子恺先生的《手指》是一篇精读课文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的.语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
本文作者是丰子恺，之前我们学过了他的《白鹅》，“风趣、幽默、生动”是他的语言特点，我带领学生重温了文中的精彩片段，让学生回味作者的语言风格。再找出自己喜欢的句子，反复朗读，体会丰子恺的幽默风趣。授课过程中我介绍了作者及其代表作《缘缘堂随笔》，建议学生课外阅读《缘缘堂随笔》，积累语言文字，进一步体会丰子恺语言的特点。
本文的教学重点是理解五根手指的特点，体会作者的表达方法。难点是感悟其中的道理。五根手指的特点比较容易把握，体会表达方法时，我抓住第一自然段和最后一自然段理解。并让学生找出最能反映手指特点的句段重点体会。在学习写大拇指一段时，引导学生体会写法，画出大拇指形状和写“吃苦”的句子，重点体会排比句式的表达作用。
在难点的突破上，我采用情景模拟、亲身体验的方式。尝试不用大拇指来写字、没有食指时玩翻绳游戏……尝试用不同的手指取物、拿东西，试试怎样最方便。在实际操作中学生体会到“相帮扶住、团结共赢”的道理。
拓展延伸部分，让学生联系生活实际说说各个手指都像生活中的哪些人。启发学生根据手指的特点展开想象，比如大拇指样子不好看，却吃苦耐劳，让学生联系到生活中的清洁工、建筑工人等。学生都能举一反三，根据食指工作机敏复杂的特点想到消防员，救援人员等。
教学中，我领着学生学习了描写拇指的特点及作用的句子，体会大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。并回答联想到生活中的哪些人，使学生受到教育。然后让学生观察2—5自然段的构段方式，列出表格，让学生自学，标注食指、中指、无名指、小指的姿态、性格和作用。学生在自主学习之后，让学生小组合作，完成表格。通过这样的活动，让所有的学生参与到学习中来。进而突破难点，达到教学目标。
总体来讲，这节课达到了我预期的目的，效果较好。
网友评论